Tapadh leibh airson tadhal air nature.com. Tha taic CSS cuibhrichte aig an dreach brabhsair a tha thu a’ cleachdadh. Airson an eòlas as fheàrr, tha sinn a’ moladh brabhsair nas ùire a chleachdadh (no modh co-chòrdalachd a dhì-chomasachadh ann an Internet Explorer). Aig an aon àm, gus dèanamh cinnteach à taic leantainneach, bidh sinn a’ taisbeanadh an làraich gun stoidhlichean agus JavaScript.
Gus luach practaigeach ionnsachadh stèidhichte air cùisean (CBL) a sgrùdadh còmhla ris a’ mhodail ionnsachadh gluasaid, ionnsachadh cuimsichte, ro-mheasadh, ionnsachadh com-pàirteach, iar-mheasadh agus geàrr-chunntas (BOPPPS) ann an teagasg oileanaich ceum maighstireachd ann an lannsaireachd beòil is maxillofacial. Bho Fhaoilleach gu Dùbhlachd 2022, chaidh 38 oileanach ceum maighstireachd san dàrna agus treas bliadhna ann an lannsaireachd beòil is maxillofacial fhastadh mar chuspairean rannsachaidh agus chaidh an roinn air thuaiream ann am buidheann trèanaidh LBL (Ionnsachadh stèidhichte air Ionnsachadh) traidiseanta (19 neach) agus buidheann trèanaidh CBL còmhla ris a’ mhodail BOPPPS (19 neach). Às deidh an trèanaidh, chaidh eòlas teòiridheach nan luchd-ionnsachaidh a mheasadh, agus chaidh sgèile Mini-Clinical Eacarsaich Measadh Clionaigeach (Mini-CEX) atharraichte a chleachdadh gus smaoineachadh clionaigeach nan luchd-ionnsachaidh a mheasadh. Aig an aon àm, chaidh èifeachdas teagaisg pearsanta nan luchd-ionnsachaidh agus mothachadh an tidseir air èifeachdas teagaisg (TSTE) a mheasadh, agus chaidh sàsachd nan luchd-ionnsachaidh leis na toraidhean ionnsachaidh a sgrùdadh. Bha an t-eòlas teòiridheach bunaiteach, mion-sgrùdadh chùisean clionaigeach agus sgòr iomlan a’ bhuidhinn deuchainneach nas fheàrr na an fheadhainn aig a’ bhuidhinn smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P < 0.05). Sheall an sgòr smaoineachaidh breithneachail clionaigeach atharraichte Mini-CEX nach robh eadar-dhealachadh staitistigeil ann ach a-mhàin ìre sgrìobhadh eachdraidh cùise (P > 0.05), bha na 4 nithean eile agus sgòr iomlan a’ bhuidhinn deuchainneach nas fheàrr na an fheadhainn aig a’ bhuidhinn smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P < 0.05). Bha èifeachdas teagaisg pearsanta, TSTE agus sgòr iomlan nas àirde na an fheadhainn mus deach CBL a chur còmhla ri modh teagaisg BOPPPS, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P < 0.05). Bha na h-oileanaich ceum maighstireachd samplaichte sa bhuidheann deuchainneach den bheachd gum faodadh an dòigh teagaisg ùr comas smaoineachaidh breithneachail clionaigeach nan oileanach a leasachadh, agus bha an diofar anns a h-uile taobh cudromach gu staitistigeil (P < 0.05). Bha barrachd chuspairean sa bhuidheann deuchainneach den bheachd gun do mheudaich am modh teagaisg ùr cuideam ionnsachaidh, ach cha robh an diofar cudromach gu staitistigeil (P > 0.05). Faodaidh CBL còmhla ri modh teagaisg BOPPPS comas smaoineachaidh breithneachail clionaigeach nan oileanach a leasachadh agus an cuideachadh gus atharrachadh a rèir ruitheam clionaigeach. Tha e na cheum èifeachdach gus dèanamh cinnteach à càileachd an teagaisg agus is fhiach a bhrosnachadh. Is fhiach a bhith a’ brosnachadh cleachdadh CBL còmhla ri modail BOPPPS ann am prògram maighstireachd lannsaireachd beòil is maxillofacial, rud a dh’ fhaodadh chan ann a-mhàin eòlas teòiridheach bunaiteach agus comas smaoineachaidh breithneachail oileanaich maighstireachd a leasachadh, ach cuideachd èifeachdas an teagaisg a leasachadh.
Tha lannsaireachd beòil is maxillofacial mar mheur de fhiaclaireachd air a chomharrachadh le iom-fhillteachd breithneachaidh is làimhseachaidh, measgachadh farsaing de ghalaran, agus iom-fhillteachd dhòighean breithneachaidh is làimhseachaidh. Anns na bliadhnachan mu dheireadh, tha sgèile inntrigidh oileanach iar-cheumnach air a bhith a’ sìor dhol am meud, ach tha na stòran inntrigidh oileanach agus an suidheachadh le trèanadh luchd-obrach draghail. An-dràsta, tha foghlam iar-cheumnach stèidhichte sa mhòr-chuid air fèin-sgrùdadh le òraidean a bharrachd. Tha dìth comas smaoineachaidh clionaigeach air leantainn gu bheil mòran oileanach iar-cheumnach nach urrainn a bhith comasach ann an lannsaireachd beòil is maxillofacial às deidh ceumnachadh no seata de bheachdan breithneachaidh loidsigeach “suidheachadh agus càileachdail” a chruthachadh. Mar sin, tha e riatanach dòighean teagaisg practaigeach ùr-ghnàthach a thoirt a-steach, ùidh agus dealas oileanach a bhrosnachadh ann a bhith ag ionnsachadh lannsaireachd beòil is maxillofacial, agus èifeachdas cleachdadh clionaigeach a leasachadh. Faodaidh modail teagaisg CBL prìomh chùisean a thoirt a-steach do shuidheachaidhean clionaigeach, oileanaich a chuideachadh gus smaoineachadh clionaigeach làidir a chruthachadh nuair a bhios iad a’ bruidhinn air cùisean clionaigeach1,2, iomairt oileanach a ghluasad gu h-iomlan, agus fuasgladh èifeachdach fhaighinn air duilgheadas dìth amalachaidh cleachdadh clionaigeach ann am foghlam traidiseanta3,4. ’S e modail teagaisg èifeachdach a th’ ann am BOPPPS a mhol Bùth-obrach Ameireaga a Tuath air Sgilean Teagaisg (ISW), a tha air deagh thoraidhean a choileanadh ann an teagasg clionaigeach altraim, péidiatraice agus cuspairean eile5,6. Tha CBL còmhla ri modail teagaisg BOPPPS stèidhichte air cùisean clionaigeach agus a’ gabhail oileanaich mar a’ phrìomh stuth, a’ leasachadh smaoineachadh breithneachail nan oileanach gu h-iomlan, a’ neartachadh measgachadh teagaisg agus cleachdadh clionaigeach, a’ leasachadh càileachd an teagaisg agus a’ leasachadh trèanadh thàlantan ann an raon lannsaireachd beòil is maxillofacial.
Gus sgrùdadh a dhèanamh air comasachd agus practaigeachd an sgrùdaidh, chaidh 38 oileanach ceum maighstireachd san dàrna agus an treas bliadhna (19 anns gach bliadhna) bho Roinn Lannsaireachd Beòil is Maxillofacial a’ Chiad Ospadal Ceangailte aig Oilthigh Zhengzhou fhastadh mar chuspairean sgrùdaidh bho Fhaoilleach gu Dùbhlachd 2022. Chaidh an roinn air thuaiream anns a’ bhuidheann deuchainneach agus a’ bhuidheann smachd (Figear 1). Thug a h-uile com-pàirtiche cead fiosraichte. Cha robh eadar-dhealachadh mòr ann an aois, gnè agus dàta coitcheann eile eadar an dà bhuidheann (P> 0.05). Chleachd a’ bhuidheann deuchainneach an dòigh teagaisg CBL còmhla ri BOPPPS, agus chleachd a’ bhuidheann smachd an dòigh teagaisg traidiseanta LBL. B’ e 12 mìosan a’ chùrsa clionaigeach anns an dà bhuidheann. Bha na slatan-tomhais airson a bhith air an gabhail a-steach a’ toirt a-steach: (i) oileanaich iar-cheumnach san dàrna agus an treas bliadhna ann an Roinn Lannsaireachd Beòil is Maxillofacial an ospadail againn bho Fhaoilleach gu Dùbhlachd 2022 agus (ii) deònach pàirt a ghabhail san sgrùdadh agus an cead fiosraichte a shoidhnigeadh. Bha na slatan-tomhais dùnaidh a-steach cuideachd a’ toirt a-steach (i) oileanaich nach do chrìochnaich an sgrùdadh clionaigeach 12-mìosan agus (ii) oileanaich nach do chrìochnaich ceisteachain no measadh.
B’ e amas an sgrùdaidh seo coimeas a dhèanamh eadar modail teagaisg CBL còmhla ri BOPPPS agus an dòigh teagaisg traidiseanta LBL agus measadh a dhèanamh air a èifeachdas ann am foghlam iar-cheumnach lannsaireachd maxillofacial. Tha modail teagaisg CBL còmhla ri BOPPPS na dhòigh teagaisg stèidhichte air cùisean, ag amas air duilgheadasan agus ag amas air an oileanach. Bidh e a’ cuideachadh oileanaich gus smaoineachadh agus ionnsachadh gu neo-eisimeileach le bhith gan toirt a-steach do chùisean fìor, agus a’ leasachadh comasan smaoineachadh breithneachail clionaigeach agus fuasgladh-cheistean nan oileanach. Tha an dòigh teagaisg traidiseanta LBL na dhòigh teagaisg stèidhichte air òraidean, ag amas air an tidsear a tha ag amas air gluasad eòlais agus cuimhneachadh agus a’ seachnadh iomairt agus com-pàirteachadh nan oileanach. Le bhith a’ dèanamh coimeas eadar na h-eadar-dhealachaidhean eadar an dà mhodail teagaisg ann am measadh eòlas teòiridheach, measadh comas smaoineachadh breithneachail clionaigeach, measadh èifeachdas teagaisg pearsanta agus coileanadh thidsearan, agus an sgrùdadh ceisteachain air sàsachd cheumnaichean leis an teagasg, is urrainn dhuinn measadh a dhèanamh air buannachdan agus eas-bhuannachdan modail CBL còmhla ri modail teagaisg BOPPPS ann am foghlam cheumnaichean ann an speisealachd Lannsaireachd Beòil is Maxillofacial agus am bunait a chuir sìos airson dòighean teagaisg a leasachadh.
Chaidh oileanaich maighstireachd san dàrna agus an treas bliadhna ann an 2017 a shònrachadh air thuaiream gu buidheann deuchainneach, anns an robh 8 oileanaich san dàrna bliadhna agus 11 oileanach san treas bliadhna ann an 2017, agus buidheann smachd, anns an robh 11 oileanach san dàrna bliadhna agus 8 oileanaich san treas bliadhna ann an 2017.
B’ e 82.47 ± 2.57 puingean sgòr teòiridheach a’ bhuidhne deuchainneach, agus b’ e 77.95 ± 4.19 puingean sgòr teòiridheach a’ bhuidhne smachd 82.89 ± 2.02 puingean, agus b’ e 78.26 ± 4.21 puingean sgòr deuchainn nan sgilean bunaiteach. Cha robh eadar-dhealachadh mòr sam bith anns an sgòr teòiridheach agus sgòr deuchainn nan sgilean bunaiteach eadar an dà bhuidheann (P> 0.05).
Fhuair an dà bhuidheann 12 mìosan de thrèanadh clionaigeach agus chaidh an coimeas a dhèanamh eadar iad a thaobh tomhais de eòlas teòiridheach, comas reusanachaidh clionaigeach, èifeachdas teagaisg pearsanta, èifeachdas thidsearan, agus sàsachd cheumnaichean le teagasg.
Conaltradh: Cruthaich buidheann WeChat agus cuiridh an tidsear susbaint a’ chùis agus ceistean co-cheangailte ris a’ bhuidheann WeChat 3 latha ron toiseach gach cùrsa gus cuideachadh le oileanaich cheumnaichte tuigsinn dè air am bu chòir dhaibh aire a thoirt rè an cuid ionnsachaidh.
Amas: Modail teagaisg ùr a chruthachadh a bhios ag amas air tuairisgeul, cleachdadh agus èifeachdas, a leasaicheas èifeachdas ionnsachaidh agus a leasaicheas comas smaoineachaidh breithneachail clionaigeach nan oileanach mean air mhean.
Measadh ro-chlas: Le cuideachadh bho dheuchainnean goirid, is urrainn dhuinn ìre eòlais nan oileanach a mheasadh gu h-iomlan agus ro-innleachdan teagaisg atharrachadh ann an tìm.
Ionnsachadh com-pàirteach: Is e seo cridhe a’ mhodail seo. Tha an t-ionnsachadh stèidhichte air fìor chùisean, a’ cleachdadh iomairt phearsanta nan oileanach gu h-iomlan agus a’ ceangal phuingean eòlais buntainneach.
Geàrr-chunntas: Iarr air na sgoilearan mapa inntinn no craobh eòlais a tharraing gus geàrr-chunntas a dhèanamh air na dh’ionnsaich iad.
Lean an t-oide modail teagaisg traidiseanta anns an robh an t-oide a’ bruidhinn agus na h-oileanaich ag èisteachd, gun tuilleadh eadar-obrachaidh, agus a’ mìneachadh suidheachadh an euslaintich stèidhichte air an t-suidheachadh aige no aice.
Tha e a’ gabhail a-steach eòlas teòiridheach bunaiteach (60 puingean) agus mion-sgrùdadh air cùisean clionaigeach (40 puingean), is e 100 puingean an sgòr iomlan.
Chaidh cuspairean a shònrachadh gus fèin-mheasadh a dhèanamh air euslaintich anns an roinn lannsaireachd èiginneach beòil is maxillofacial agus bha dithis lighiche-frithealaidh gan stiùireadh. Chaidh na lighichean-frithealaidh a thrèanadh ann a bhith a’ cleachdadh na sgèile, cha do ghabh iad pàirt anns an trèanadh, agus cha robh fios aca mu na gnìomhan buidhne. Chaidh sgèile Mini-CEX atharraichte a chleachdadh gus na h-oileanaich a mheasadh, agus chaidh an sgòr cuibheasach a ghabhail mar ìre dheireannach an oileanach7. Thèid gach oileanach ceumnaiche a mheasadh 5 tursan, agus thèid sgòr cuibheasach obrachadh a-mach. Bidh sgèile Mini-CEX atharraichte a’ measadh oileanaich cheumnaiche air còig taobhan: co-dhùnadh clionaigeach, sgilean conaltraidh is co-òrdanachaidh, comas atharrachadh, lìbhrigeadh làimhseachaidh, agus sgrìobhadh chùisean. Is e 20 puing an sgòr as àirde airson gach nì.
Chaidh Sgèile Èifeachdas Teagaisg Pearsantaichte le Ashton agus an TSES le Yu et al.8 a chleachdadh gus coimhead agus measadh a dhèanamh air mar a chaidh CBL a chur an sàs còmhla ri modail stèidhichte air fianais BOPPPS ann an teagasg lannsaireachd beòil is maxillofacial. Chaidh sgèile Likert 6-puingean a chleachdadh le sgòr iomlan eadar 27 agus 162. Mar as àirde an sgòr, ’s ann as àirde a bhios mothachadh an tidseir air èifeachdas teagaisg.
Chaidh dà bhuidheann de chuspairean a sgrùdadh gun urra a’ cleachdadh sgèile fèin-mheasaidh gus faighinn a-mach dè cho riaraichte ’s a bha iad leis an dòigh teagaisg. B’ e 0.75 co-èifeachd alpha Cronbach na sgèile.
Chaidh bathar-bog staitistigeil SPSS 22.0 a chleachdadh gus an dàta buntainneach a sgrùdadh. Chaidh a h-uile dàta a bha a’ freagairt ris an t-sgaoileadh àbhaisteach a chur an cèill mar chuibheasachd ± SD. Chaidh deuchainn-t sampall càraideach a chleachdadh airson coimeas a dhèanamh eadar buidhnean. Chomharraich P < 0.05 gu robh an diofar cudromach gu staitistigeil.
Bha sgòran teòiridheach an teacsa (a’ gabhail a-steach eòlas teòiridheach bunaiteach, mion-sgrùdadh chùisean clionaigeach agus sgòr iomlan) na buidhne deuchainneach nas fheàrr na sgòran na buidhne smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P < 0.05), mar a chithear ann an Clàr 1.
Chaidh gach tomhas a mheasadh a’ cleachdadh Mini-CEX atharraichte. A bharrachd air ìre sgrìobhadh eachdraidh mheidigeach, nach do sheall eadar-dhealachadh staitistigeil sam bith (P> 0.05), bha na ceithir nithean eile agus sgòr iomlan a’ bhuidhne deuchainneach nas fheàrr na sgòran a’ bhuidhne smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P< 0.05), mar a chithear ann an Clàr 2.
Às dèidh CBL a chur an gnìomh còmhla ri modail teagaisg BOPPPS, dh’fhàs èifeachdas ionnsachaidh pearsanta nan oileanach, toraidhean TSTE agus sgòran iomlan nas fheàrr an taca ris an ùine ron chur an gnìomh, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (P < 0.05), mar a chithear ann an Clàr 3.
An coimeas ris a’ mhodail teagaisg thraidiseanta, bidh CBL còmhla ri modail teagaisg BOPPPS a’ dèanamh nan amasan ionnsachaidh nas soilleire, a’ soilleireachadh prìomh phuingean agus duilgheadasan, a’ dèanamh susbaint an teagaisg furasta a thuigsinn, agus a’ leasachadh iomairt phearsanta nan oileanach ann an ionnsachadh, a tha a’ cur ri leasachadh smaoineachadh clionaigeach nan oileanach. Bha na h-eadar-dhealachaidhean anns a h-uile taobh cudromach gu staitistigeil (P < 0.05). Bha a’ mhòr-chuid de dh’ oileanaich sa bhuidheann deuchainneach den bheachd gun do mheudaich am modail teagaisg ùr an luchd ionnsachaidh aca, ach cha robh an diofar cudromach gu staitistigeil an coimeas ris a’ bhuidheann smachd (P > 0.05), mar a chithear ann an Clàr 4.
Tha na h-adhbharan airson nach eil oileanaich ceum maighstireachd gnàthach ann an lannsaireachd beòil is maxillofacial comasach airson obair chliniceach às deidh ceumnachadh air an sgrùdadh mar a leanas: An toiseach, curraicealam lannsaireachd beòil is maxillofacial: rè an cuid ionnsachaidh, feumaidh oileanaich ceum maighstireachd àite-còmhnaidh àbhaisteach a chrìochnachadh, tràchdas a dhìon, agus rannsachadh meidigeach bunaiteach a dhèanamh. Aig an aon àm, feumaidh iad obrachadh ann an sioftan oidhche agus rudan beaga clionaigeach a dhèanamh, agus chan urrainn dhaibh na h-obair-dachaidh gu lèir a chrìochnachadh taobh a-staigh na h-ùine a chaidh a shuidheachadh. San dàrna àite, an àrainneachd mheidigeach: mar a bhios an dàimh dotair-euslainteach a’ fàs teann, tha na cothroman obrach clionaigeach airson oileanaich ceum maighstireachd a’ lùghdachadh mean air mhean. Chan eil comasan breithneachaidh is làimhseachaidh neo-eisimeileach aig a’ mhòr-chuid de dh’ oileanaich, agus tha an càileachd iomlan air a dhol sìos gu mòr. Mar sin, tha e air leth cudromach dòighean teagaisg practaigeach a thoirt a-steach gus ùidh agus dealas oileanach airson ionnsachadh a bhrosnachadh agus èifeachdas inntearnasan clionaigeach a leasachadh.
Tha modh teagaisg chùisean CBL stèidhichte air cùisean clionaigeach9,10. Bidh tidsearan a’ togail dhuilgheadasan clionaigeach, agus bidh oileanaich gan fuasgladh tro ionnsachadh neo-eisimeileach no deasbad. Bidh oileanaich a’ cleachdadh an iomairt phearsanta ann an ionnsachadh agus deasbad, agus mean air mhean a’ cruthachadh smaoineachadh clionaigeach làn-chuimseach, a tha gu ìre a’ fuasgladh na trioblaid le dìth amalachaidh eadar cleachdadh clionaigeach agus teagasg traidiseanta. Bidh modail BOPPPS a’ ceangal grunn chuspairean a bha an toiseach neo-eisimeileach ri chèile gus lìonra eòlais saidheansail, coileanta agus soilleir gu loidsigeach a chruthachadh, a’ cuideachadh oileanaich gus an t-eòlas a fhuaireadh ionnsachadh agus a chur an sàs gu h-èifeachdach ann an cleachdadh clionaigeach11,12. Bidh CBL còmhla ri modail teagaisg BOPPPS ag atharrachadh eòlas nach robh soilleir roimhe air lannsaireachd maxillofacial gu dealbhan agus suidheachaidhean clionaigeach13,14, a’ giùlan eòlas ann an dòigh nas intuitive agus nas beòthaile, a tha a’ leasachadh èifeachdas an ionnsachaidh gu mòr. Sheall na toraidhean, an taca ris a’ bhuidheann smachd, gun robh cleachdadh CBL15 còmhla ri modail BOPPPS16 ann an teagasg lannsaireachd maxillofacial buannachdail ann a bhith a’ leasachadh comas smaoineachaidh breithneachail clionaigeach oileanaich maighstireachd, a’ neartachadh measgachadh teagaisg agus cleachdadh clionaigeach, agus a’ leasachadh càileachd an teagaisg. Bha toraidhean a’ bhuidheann deuchainneach gu math nas àirde na toraidhean a’ bhuidheann smachd. Tha dà adhbhar ann airson seo: an toiseach, leasaich am modail teagaisg ùr a ghabh a’ bhuidheann deuchainneach iomairt phearsanta nan oileanach ann an ionnsachadh; san dàrna àite, leasaich amalachadh iomadh puing eòlais an tuigse air eòlas proifeasanta tuilleadh.
Chaidh Mini-CEX a leasachadh leis an Acadamaidh Ameireaganach air Leigheas a-staigh ann an 1995 stèidhichte air dreach sìmplidh den sgèile CEX thraidiseanta17. Chan e a-mhàin gu bheil e air a chleachdadh gu farsaing ann an sgoiltean meidigeach thall thairis18 ach cuideachd air a chleachdadh mar dhòigh air coileanadh ionnsachaidh lighichean agus banaltraman a mheasadh ann am prìomh sgoiltean meidigeach agus sgoiltean meidigeach ann an Sìona19,20. Chleachd an sgrùdadh seo sgèile Mini-CEX atharraichte gus comas clionaigeach dà bhuidheann de dh’ oileanaich ceum maighstireachd a mheasadh. Sheall na toraidhean, a bharrachd air ìre sgrìobhadh eachdraidh chùisean, gu robh na ceithir comasan clionaigeach eile aig a’ bhuidheann deuchainneach nas àirde na comasan a’ bhuidheann smachd, agus bha na h-eadar-dhealachaidhean cudromach gu staitistigeil. Tha seo air sgàth gu bheil an dòigh teagaisg còmhla de CBL a’ toirt barrachd aire don cheangal eadar puingean eòlais, a tha nas freagarraiche do bhith a’ leasachadh comas smaoineachaidh breithneachail clionaigeach luchd-clionaigeach. Tha bun-bheachd CBL còmhla ri modail BOPPPS stèidhichte air an oileanach, a dh’ fheumas oileanaich stuthan a sgrùdadh, beachdachadh agus geàrr-chunntas a dhèanamh gu gnìomhach, agus an tuigse a dhoimhneachadh tro dheasbad stèidhichte air cùisean. Le bhith ag amalachadh teòiridh le cleachdadh, tha eòlas proifeasanta, comas smaoineachaidh clionaigeach agus neart uile-choitcheann air an leasachadh.
Bidh daoine le mothachadh àrd air èifeachdas teagaisg nas gnìomhaiche nan obair agus bidh e comasach dhaibh an èifeachdas teagaisg a leasachadh nas fheàrr. Sheall an sgrùdadh seo gu robh mothachadh nas àirde air èifeachdas teagaisg agus èifeachdas pearsanta teagaisg aig tidsearan a chuir CBL an sàs còmhla ri modail BOPPPS ann an teagasg lannsaireachd beòil na an fheadhainn nach do chuir an dòigh teagaisg ùr an sàs. Thathas a’ moladh nach urrainn dha CBL còmhla ri modail BOPPPS comas cleachdaidh clionaigeach nan oileanach a leasachadh a-mhàin, ach cuideachd mothachadh thidsearan air èifeachdas teagaisg a leasachadh. Bidh amasan teagaisg thidsearan nas soilleire agus tha an dealas airson teagasg nas àirde. Bidh tidsearan agus oileanaich a’ conaltradh nas trice agus faodaidh iad susbaint teagaisg a cho-roinn agus ath-sgrùdadh ann an deagh àm, a leigeas le tidsearan fios air ais fhaighinn bho oileanaich, a chuidicheas le bhith a’ leasachadh sgilean teagaisg agus èifeachdas teagaisg.
Cuingealachaidhean: Bha meud an sampall san sgrùdaidh seo beag agus bha an ùine sgrùdaidh goirid. Feumar meud an t-sampall a mheudachadh agus feumar an ùine leanmhainn a leudachadh. Ma thèid sgrùdadh ioma-ionad a dhealbhadh, is urrainn dhuinn tuigse nas fheàrr fhaighinn air comas ionnsachaidh oileanaich iar-cheumnach. Sheall an sgrùdadh seo cuideachd na buannachdan a dh’ fhaodadh a bhith ann bho bhith a’ cothlamadh CBL leis a’ mhodail BOPPPS ann an teagasg lannsaireachd beòil is maxillofacial. Ann an sgrùdaidhean sampall beag, thèid pròiseactan ioma-ionad le meudan sampall nas motha a thoirt a-steach mean air mhean gus toraidhean rannsachaidh nas fheàrr fhaighinn, agus mar sin a’ cur ri leasachadh teagasg lannsaireachd beòil is maxillofacial.
Tha CBL, còmhla ri modail teagaisg BOPPPS, ag amas air comas smaoineachaidh neo-eisimeileach nan oileanach a neartachadh agus an comas co-dhùnaidhean clionaigeach agus làimhseachadh a leasachadh, gus an urrainn do dh’ oileanaich fuasgladh nas fheàrr fhaighinn air duilgheadasan beòil is maxillofacial le smaoineachadh dhotairean agus atharrachadh gu sgiobalta a rèir ruitheam is atharrachadh cleachdadh clionaigeach. Tha seo na dhòigh èifeachdach air càileachd an teagaisg a dhèanamh cinnteach. Bidh sinn a’ tarraing air na cleachdaidhean as fheàrr aig an taigh agus thall thairis agus gan stèidheachadh air an fhìor shuidheachadh nar speisealachd. Chan e a-mhàin gun cuidich seo oileanaich gus na beachdan aca a shoilleireachadh nas fheàrr agus an comas smaoineachaidh loidsigeach clionaigeach a thrèanadh, ach cuidichidh e cuideachd le bhith a’ leasachadh èifeachdas an teagaisg agus mar sin a’ leasachadh càileachd an teagaisg. Tha e airidh air adhartachadh agus cleachdadh clionaigeach.
Tha na h-ùghdaran a’ toirt seachad, gun ghlèidheadh, an dàta amh a tha a’ toirt taic do cho-dhùnaidhean an artaigil seo. Tha na seataichean dàta a chaidh a chruthachadh agus/no a sgrùdadh rè an sgrùdaidh seo rim faighinn bhon ùghdar co-fhreagarrach air iarrtas reusanta.
Ma, X., et al. Buaidhean ionnsachadh measgaichte agus modail BOPPPS air coileanadh acadaimigeach agus beachdan oileanaich Sìneach ann an cùrsa rianachd seirbheisean slàinte tòiseachaidh. Adv. Physiol. Educ. 45, 409–417. https://doi.org/10.1152/advan.00180.2020 (2021).
Yang, Y., Yu, J., Wu, J., Hu, Q., agus Shao, L. Buaidh meanbh-theagaisg còmhla ri modail BOPPPS air teagasg stuthan fiaclaireachd do dh’ oileanaich dotaireil. J. Dent. Educ. 83, 567–574. https://doi.org/10.21815/JDE.019.068 (2019).
Yang, F., Lin, W. agus Wang, Y. Tha seòmar-sgoile air a thionndadh còmhla ri sgrùdadh cùise na mhodail teagaisg èifeachdach airson trèanadh comainn neaphrology. BMC Med. Educ. 21, 276. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02723-7 (2021).
Cai, L., Li, YL, Hu, SY, agus Li, R. Cur an gnìomh seòmar-sgoile air a thionndadh còmhla ri ionnsachadh stèidhichte air sgrùdaidhean cùise: Modail teagaisg gealltanach agus èifeachdach ann am foghlam paiteòlais fo-cheum. Med. (Baltim). 101, e28782. https://doi.org/10.1097/MD.000000000000028782 (2022).
Yan, Na. Rannsachadh air Cleachdadh Modail Teagaisg BOPPPS ann an Amalachadh Eadar-ghnìomhach Air-loidhne agus Far-loidhne Cholaistean agus Oilthighean san Linn às dèidh a’ Ghalair-sgaoilte. Adv. Soc. Sci. Educ. Hum. Res. 490, 265–268. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201127.052 (2020).
Tan H, Hu LY, Li ZH, Wu JY, agus Zhou WH. Cleachdadh BOPPPS còmhla ri teicneòlas modaladh brìgheil ann an trèanadh atharrais air ath-bheothachadh mùchadh ùr-bhreith. Iris Sìneach Foghlaim Mheidigeach, 2022, 42, 155–158.
Fuentes-Cimma, J., et al. Measadh airson ionnsachadh: leasachadh agus cur an gnìomh mini-CEX ann am prògram intéirneachd kinesiology. Iris ARS MEDICA de Saidheansan Meidigeach. 45, 22–28. https://doi.org/10.11565/arsmed.v45i3.1683 (2020).
Wang, H., Sun, W., Zhou, Y., Li, T., & Zhou, P. Bidh litearrachd measadh thidsearan a’ neartachadh èifeachdas teagaisg: Sealladh teòiridh glèidhteachais ghoireasan. Frontiers in Psychology, 13, 1007830. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1007830 (2022).
Kumar, T., Sakshi, P. agus Kumar, K. Sgrùdadh coimeasach air ionnsachadh stèidhichte air cùisean agus seòmar-teagaisg air a thionndadh ann an teagasg taobhan clionaigeach agus gnìomhaichte de fhiseòlas ann an cùrsa fo-cheum stèidhichte air comasan. Journal of Family Medicine Primary Care. 11, 6334–6338. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_172_22 (2022).
Kolahduzan, M., et al. Buaidh dhòighean teagaisg stèidhichte air cùisean agus clasaichean air an tionndadh air ionnsachadh agus sàsachd luchd-trèanaidh lannsaireachd an taca ri dòighean teagaisg stèidhichte air òraidean. J. Brosnachadh Foghlaim Slàinte. 9, 256. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_237_19 (2020).
Zijun, L. agus Sen, K. Togail modail teagaisg BOPPPS ann an cùrsa ceimigeachd neo-organach. Ann an: Proceedings of the 3rd International Conference on Social Science and Economic Development 2018 (ICSSED 2018). 157–9 (DEStech Publications Inc., 2018).
Hu, Q., Ma, RJ, Ma, C., Zheng, KQ, agus Sun, ZG Coimeas eadar modail BOPPPS agus modhan teagaisg traidiseanta ann an lannsaireachd thoracach. BMC Med. Educ. 22(447). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03526-0 (2022).
Zhang Dadong et al. Cur an sàs modh teagaisg BOPPPS ann an teagasg air-loidhne PBL ann am màthraichean-cloinne agus ginea-eòlas. Foghlam Àrd-ìre Shìona, 2021, 123–124. (2021).
Li Sha et al. Cur an sàs modail teagaisg micro-chlas BOPPPS+ ann an cùrsaichean breithneachaidh bunaiteach. Iris Shìona air Foghlaim Mheidigeach, 2022, 41, 52–56.
Li, Y., et al. Cur an sàs modh-obrach seòmar-sgoile air a thionndadh còmhla ri ionnsachadh eòlasach ann an cùrsa saidheans àrainneachdail is slàinte tòiseachaidh. Frontiers in Public Health. 11, 1264843. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1264843 (2023).
Ma, S., Zeng, D., Wang, J., Xu, Q., agus Li, L. Èifeachdas ro-innleachdan co-leanailteachd, amasan, ro-mheasadh, ionnsachadh gnìomhach, iar-mheasadh, agus geàrr-chunntas ann am foghlam meidigeach Sìneach: Ath-sgrùdadh siostamach agus meta-anailis. Front Med. 9, 975229. https://doi.org/10.3389/fmed.2022.975229 (2022).
Fuentes-Cimma, J., et al. Mion-sgrùdadh goireasachd air an aplacaid lìn Mini-CEX atharraichte airson measadh a dhèanamh air cleachdadh clionaigeach oileanaich leigheas-cuirp. Aghaidh. Ìomhaigh 8, 943709. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.943709 (2023).
Al Ansari, A., Ali, SK, agus Donnon, T. Dligheachd bun-bheachd agus slatan-tomhais a’ mhion-CEX: meata-anailis air sgrùdaidhean foillsichte. Acad. Med. 88, 413–420. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e318280a953 (2013).
Berendonk, K., Rogausch, A., Gemperli, A. agus Himmel, W. Caochlaideachd agus tomhasachd rangachadh mini-CEX oileanaich agus luchd-stiùiridh ann an inntearnasan meidigeach fo-cheum - mion-sgrùdadh factaran ioma-ìre. BMC Med. Educ. 18, 1–18. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1207-1 (2018).
De Lima, LAA, et al. Dligheachd, earbsachd, comasachd, agus sàsachd an Eacarsaich Mheasaidh Chlionaigeach Bheag (Mini-CEX) airson luchd-còmhnaidh cardio-eòlais. Trèanadh. 29, 785–790. https://doi.org/10.1080/01421590701352261 (2007).
Àm puist: 17 Màrt 2025