Feumaidh sgilean reusanachaidh clionaigeach èifeachdach a bhith aig cleachdaichean gus co-dhùnaidhean clionaigeach iomchaidh, sàbhailte a dhèanamh agus mearachdan cleachdaidh a sheachnadh.Faodaidh sgilean reusanachaidh clionaigeach le droch leasachadh sàbhailteachd euslaintich a mhilleadh agus dàil a chuir air cùram no làimhseachadh, gu sònraichte ann an roinnean cùram dian agus èiginn.Bidh trèanadh stèidhichte air atharrais a’ cleachdadh còmhraidhean ionnsachaidh meòrachail às deidh atharrais mar dhòigh sgrùdaidh gus sgilean reusanachaidh clionaigeach a leasachadh fhad ‘s a chumas iad sàbhailteachd euslaintich.Ach, air sgàth nàdar ioma-thaobhach reusanachadh clionaigeach, an cunnart a dh’ fhaodadh a bhith ann an cus uallaich inntinneil, agus cleachdadh eadar-dhealaichte de phròiseasan reusanachaidh clionaigeach (hypothetico-deductive) agus neo-anailis (intuitive) le com-pàirtichean atharrais adhartach is òigridh, tha e cudromach beachdachadh air eòlas, comasan, factaran co-cheangailte ri sruthadh is meud fiosrachaidh, agus iom-fhillteachd chùisean gus reusanachadh clionaigeach a bharrachadh le bhith a’ dol an sàs ann an còmhraidhean ionnsachaidh meòrachail buidhne às deidh an atharrais mar dhòigh sgrùdaidh.Is e ar n-amas cunntas a thoirt air leasachadh modail de chòmhradh ionnsachaidh meòrachail iar-atharrais a bhios a’ beachdachadh air grunn nithean a bheir buaidh air coileanadh optimization reusanachadh clionaigeach.
Cho-obraich buidheann obrach co-dhealbhachaidh (N = 18), anns an robh lighichean, banaltraman, luchd-rannsachaidh, luchd-foghlaim, agus riochdairean euslaintich, tro bhùthan-obrach leantainneach gus modal còmhraidh ionnsachaidh meòrachail iar-atharrachaidh a leasachadh gus an atharrais a mhion-sgrùdadh.Leasaich a’ bhuidheann-obrach co-dhealbhachaidh am modail tro phròiseas teòiridheach agus bun-bheachdail agus ath-sgrùdadh ioma-ìre le co-aoisean.Thathas a’ creidsinn gu bheil amalachadh co-shìnte de rannsachadh measaidh plus / minus agus tacsonamaidh Bloom a’ dèanamh an fheum as fheàrr de reusanachadh clionaigeach chom-pàirtichean atharrais fhad ‘s a tha iad a’ gabhail pàirt ann an gnìomhan atharrais.Chaidh modhan clàr-amais dligheachd susbaint (CVI) agus co-mheas dligheachd susbaint (CVR) a chleachdadh gus dligheachd aghaidh agus dligheachd susbaint a’ mhodail a stèidheachadh.
Chaidh modal còmhraidh ionnsachaidh meòrachail iar-atharrais a leasachadh agus a dhearbhadh.Tha am modail a’ faighinn taic bho eisimpleirean obraichte agus stiùireadh sgrìobhaidh.Chaidh èifeachd aghaidh is susbaint a’ mhodail a mheasadh agus a dhearbhadh.
Chaidh am modal co-dhealbhachaidh ùr a chruthachadh a’ toirt aire do sgilean agus comasan nan diofar chom-pàirtichean modaladh, sruthadh is meud an fhiosrachaidh, agus iom-fhillteachd nan cùisean modaladh.Thathas den bheachd gu bheil na factaran sin a’ dèanamh an fheum as fheàrr de reusanachadh clionaigeach nuair a bhios tu a’ gabhail pàirt ann an gnìomhachd atharrais buidhne.
Tha reusanachadh clionaigeach air a mheas mar bhunait cleachdadh clionaigeach ann an cùram slàinte [1 , 2 ] agus na eileamaid chudromach de chomas clionaigeach [ 1 , 3 , 4 ].Is e pròiseas meòrachail a th’ ann a bhios cleachdaichean a’ cleachdadh gus an eadar-theachd as iomchaidh a chomharrachadh agus a bhuileachadh airson gach suidheachadh clionaigeach ris an coinnich iad [5,6].Tha reusanachadh clionaigeach air a mhìneachadh mar phròiseas inntinneil iom-fhillte a bhios a’ cleachdadh ro-innleachdan smaoineachaidh foirmeil agus neo-fhoirmeil gus fiosrachadh a chruinneachadh agus a sgrùdadh mu euslainteach, measadh a dhèanamh air cho cudromach sa tha an fhiosrachadh sin, agus luach chùrsaichean gnìomh eile a dhearbhadh [7,8].Tha e an urra ri comas sanasan a chruinneachadh, fiosrachadh a phròiseasadh, agus duilgheadas an euslaintich a thuigsinn gus na ceumannan ceart a ghabhail airson an euslainteach ceart aig an àm cheart agus airson an adhbhar cheart [9, 10].
Tha feum aig a h-uile solaraiche cùram slàinte air co-dhùnaidhean iom-fhillte a dhèanamh ann an suidheachaidhean le fìor mhì-chinnt [11].Ann an cùram èiginneach agus cleachdadh cùram èiginneach, bidh suidheachaidhean clionaigeach agus èiginn ag èirigh far a bheil freagairt sa bhad agus eadar-theachd deatamach airson beatha a shàbhaladh agus dèanamh cinnteach à sàbhailteachd euslaintich [12].Tha droch sgilean reusanachaidh clionaigeach agus comas ann an cleachdadh cùram èiginneach co-cheangailte ri ìrean nas àirde de mhearachdan clionaigeach, dàil ann an cùram no làimhseachadh [13] agus cunnartan do shàbhailteachd euslaintich [14,15,16].Gus mearachdan practaigeach a sheachnadh, feumaidh cleachdaichean a bhith comasach agus sgilean reusanachaidh clionaigeach èifeachdach a bhith aca gus co-dhùnaidhean sàbhailte agus iomchaidh a dhèanamh [16, 17, 18].Is e am pròiseas reusanachaidh neo-anailis (intuitive) am pròiseas luath as fheàrr le cleachdaichean proifeasanta.An coimeas ri sin, tha pròiseasan reusanachaidh anailis (hypothetico-deductive) gu nàdarrach nas slaodaiche, nas gnìomhaiche, agus nas trice air an cleachdadh le cleachdaichean nach eil cho eòlach [2, 19, 20].Leis cho iom-fhillte 'sa tha an àrainneachd clionaigeach cùram slàinte agus an cunnart a dh'fhaodadh a bhith ann bho mhearachdan cleachdaidh [14,15,16], bidh foghlam stèidhichte air atharrais (SBE) gu tric air a chleachdadh gus cothroman a thoirt do luchd-cleachdaidh sgilean comais agus reusanachaidh clionaigeach a leasachadh.àrainneachd shàbhailte agus a bhith fosgailte do ghrunn chùisean dùbhlanach fhad ‘s a chumas iad sàbhailteachd euslaintich [21, 22, 23, 24].
Tha an Comann airson Samhlachadh ann an Slàinte (SSH) a’ mìneachadh atharrais mar “teicneòlas a chruthaicheas suidheachadh no àrainneachd anns am faigh daoine eòlas air riochdachaidhean de thachartasan fìor airson cleachdadh, trèanadh, measadh, deuchainn, no tuigse fhaighinn air siostaman daonna no giùlan."[23] Bidh seiseanan atharrais le deagh structar a’ toirt cothrom do chom-pàirtichean iad fhèin a bhogadh ann an suidheachaidhean a tha coltach ri suidheachaidhean clionaigeach agus aig an aon àm a’ lughdachadh chunnartan sàbhailteachd [24,25] agus a’ cleachdadh reusanachadh clionaigeach tro chothroman ionnsachaidh cuimsichte [21,24,26,27,28] Bidh SBE a’ neartachadh eòlasan clionaigeach làraich, a’ nochdadh oileanaich gu eòlasan clionaigeach a dh’ fhaodadh nach robh iad air eòlas fhaighinn ann an suidheachaidhean cùram euslaintich [24, 29].Is e àrainneachd ionnsachaidh gun chunnart, gun choire, fo stiùir, sàbhailte, le cunnart ìosal a tha seo.Bidh e a’ brosnachadh leasachadh eòlais, sgilean clionaigeach, comasan, smaoineachadh breithneachail agus reusanachadh clionaigeach [22,29,30,31] agus cuidichidh e proifeiseantaich cùram slàinte gus faighinn thairis air cuideam tòcail suidheachadh, agus mar sin a’ leasachadh comas ionnsachaidh [22, 27, 28] ., 30, 32].
Gus taic a thoirt do leasachadh èifeachdach air reusanachadh clionaigeach agus sgilean co-dhùnaidh tro SBE, feumar aire a thoirt do dhealbhadh, teamplaid, agus structar a’ phròiseas aithris iar-atharrais [24, 33, 34, 35].Chaidh còmhraidhean ionnsachaidh meòrachail iar-atharrais (RLC) a chleachdadh mar dhòigh sgrùdaidh gus com-pàirtichean a chuideachadh a’ meòrachadh, a’ mìneachadh ghnìomhan, agus a’ cleachdadh cumhachd taic cho-aoisean agus smaoineachadh buidhne ann an co-theacsa obair-sgioba [32, 33, 36].Tha cleachdadh RLCan buidhne a’ giùlan a’ chunnart a dh’ fhaodadh a bhith ann bho reusanachadh clionaigeach neo-leasaichte, gu sònraichte a thaobh comasan eadar-dhealaichte agus ìrean sinsearachd chom-pàirtichean.Tha am modail pròiseas dùbailte a’ toirt cunntas air nàdar ioma-thaobhach reusanachadh clionaigeach agus eadar-dhealachaidhean ann an claonadh àrd luchd-cleachdaidh pròiseasan reusanachaidh anailis (hypothetico-deductive) a chleachdadh agus cleachdaichean òga gus pròiseasan reusanachaidh neo-anailis (intuitive) a chleachdadh [34, 37].].Tha na pròiseasan reusanachaidh dùbailte seo a’ toirt a-steach dùbhlan a bhith ag atharrachadh pròiseasan reusanachaidh as fheàrr gu diofar shuidheachaidhean, agus chan eil e soilleir agus connspaideach ciamar a chleachdas tu dòighean anailis agus neo-anailis gu h-èifeachdach nuair a tha com-pàirtichean àrd is òigridh san aon bhuidheann modaladh.Bidh oileanaich àrd-sgoile agus àrd-sgoile àrd-sgoile le diofar chomasan agus ìrean eòlais a’ gabhail pàirt ann an suidheachaidhean atharrais de dhiofar iom-fhillteachd [34, 37].Tha nàdar ioma-thaobhach reusanachadh clionaigeach co-cheangailte ri cunnart a dh’ fhaodadh a bhith ann de reusanachadh clionaigeach neo-leasaichte agus cus inntinneil, gu sònraichte nuair a bhios cleachdaichean a ’gabhail pàirt ann am buidheann SBEn le iom-fhillteachd cùise eadar-dhealaichte agus ìrean àrd-ìre [38].Tha e cudromach toirt fa-near, ged a tha grunn mhodalan mion-fhiosrachaidh a’ cleachdadh RLC, nach deach gin de na modailean sin a dhealbhadh le fòcas sònraichte air leasachadh sgilean reusanachaidh clionaigeach, a’ toirt aire do eòlas, comas, sruth agus meud fiosrachaidh, agus factaran iom-fhillteachd modail [38].]., 39].Tha seo uile a’ feumachdainn modal structaraichte a leasachadh a bhios a’ beachdachadh air diofar thabhartasan agus feartan buaidh gus reusanachadh clionaigeach a bharrachadh, agus aig an aon àm a’ toirt a-steach RLC iar-atharrais mar dhòigh aithris.Bidh sinn a’ toirt cunntas air pròiseas air a stiùireadh gu teòiridheach agus gu bun-bheachdail airson dealbhadh co-obrachail agus leasachadh RLC iar-atharrais.Chaidh modal a leasachadh gus sgilean reusanachaidh clionaigeach a bharrachadh fhad ‘s a bha iad a’ gabhail pàirt ann an SBE, a’ beachdachadh air raon farsaing de fheartan cuideachaidh agus buaidh gus leasachadh reusanachaidh clionaigeach as fheàrr a choileanadh.
Chaidh modal iar-atharrais RLC a leasachadh gu co-obrachail stèidhichte air modalan agus teòiridhean a th’ ann mar-thà mu reusanachadh clionaigeach, ionnsachadh meòrachail, foghlam agus atharrais.Gus am modail a leasachadh còmhla, chaidh buidheann obrach co-obrachail (N = 18) a stèidheachadh, anns an robh 10 banaltraman cùram dian, aon neach-dian, agus triùir riochdairean bho euslaintich a bha san ospadal roimhe aig diofar ìrean, eòlas agus gnè.Aon aonad cùram dian, 2 neach-cuideachaidh rannsachaidh agus 2 àrd neach-foghlaim banaltram.Tha an innleachdas co-dhealbhachaidh seo air a dhealbhadh agus air a leasachadh tro cho-obrachadh cho-aoisean eadar luchd-ùidh le eòlas fìor san t-saoghal ann an cùram slàinte, an dàrna cuid proifeiseantaich cùram slàinte a tha an sàs ann an leasachadh a’ mhodail a chaidh a mholadh no luchd-ùidh eile leithid euslaintich [40,41,42].Faodaidh a bhith a’ toirt a-steach riochdairean euslaintich anns a’ phròiseas co-dhealbhachaidh tuilleadh luach a chur ris a’ phròiseas, leis gur e amas deireannach a’ phrògraim cùram is sàbhailteachd euslaintich a leasachadh [43].
Rinn a’ bhuidheann-obrach sia bùthan-obrach 2-4 uair a thìde gus structar, pròiseasan agus susbaint a’ mhodail a leasachadh.Bidh a’ bhùth-obrach a’ toirt a-steach deasbad, cleachdadh agus atharrais.Tha eileamaidean den mhodail stèidhichte air raon de ghoireasan, modailean, teòiridhean agus frèaman stèidhichte air fianais.Tha iad sin a’ toirt a-steach: teòiridh ionnsachaidh tionnsgalach [44], bun-bheachd lùb dùbailte [37], an lùb reusanachaidh clionaigeach [10], an dòigh ceasnachaidh taingeil (AI) [45], agus an dòigh aithris plus/delta [46].Chaidh am modail a leasachadh gu co-obrachail stèidhichte air inbhean pròiseas aithris INACSL aig Comann Eadar-nàiseanta Nursaichean airson foghlam clionaigeach agus atharrais [36] agus chaidh a chur còmhla ri eisimpleirean obraichte gus modal fèin-mhìneachaidh a chruthachadh.Chaidh am modail a leasachadh ann an ceithir ìrean: ullachadh airson còmhradh ionnsachadh meòrachail às deidh an atharrais, tòiseachadh air conaltradh ionnsachaidh meòrachail, mion-sgrùdadh/meòrachadh agus mion-fhiosrachadh (Figear 1).Tha mion-fhiosrachadh mu gach ìre air a dheasbad gu h-ìosal.
Tha ìre ullachaidh a’ mhodail air a dhealbhadh gus com-pàirtichean ullachadh gu saidhgeòlach airson an ath ìre agus an com-pàirteachadh gnìomhach agus an tasgadh àrdachadh fhad ‘s a nì iad cinnteach à sàbhailteachd saidhgeòlach [36, 47].Tha an ìre seo a’ toirt a-steach ro-ràdh mun adhbhar agus na h-amasan;fad dùil ris an RLC;dùilean an neach-cuideachaidh agus com-pàirtichean rè an RLC;stiùireadh làraich agus suidheachadh atharrais;dèanamh cinnteach à dìomhaireachd san àrainneachd ionnsachaidh, agus ag àrdachadh agus ag àrdachadh sàbhailteachd saidhgeòlach.Chaidh beachdachadh air na freagairtean riochdachail a leanas bhon bhuidheann-obrach co-dhealbhachaidh aig ìre ro-leasachaidh modal an RLC.Com-pàirtiche 7: “Mar neach-dreuchd banaltram cùram bun-sgoile, nam bithinn a’ gabhail pàirt ann an atharrais às aonais co-theacsa suidheachadh agus inbhich nas sine an làthair, bhithinn dualtach a bhith a’ seachnadh pàirt a ghabhail anns a’ chòmhradh iar-atharrais mura biodh mi a’ faireachdainn gu robh mo shàbhailteachd saidhgeòlach air a bhith ann. meas.agus gun seachainn mi pàirt a ghabhail ann an còmhraidhean às deidh an atharrais.“Bi air do dhìon agus cha bhi builean ann.”Com-pàirtiche 4: “Tha mi a’ creidsinn gun cuidich a bhith a’ cuimseachadh agus a’ stèidheachadh riaghailtean bunaiteach tràth luchd-ionnsachaidh às deidh an atharrais.Com-pàirteachadh gnìomhach ann an còmhraidhean ionnsachaidh meòrachail.”
Tha na ciad ìrean de mhodail RLC a’ toirt a-steach a bhith a’ sgrùdadh faireachdainnean a’ chom-pàirtiche, a’ toirt cunntas air na pròiseasan bunaiteach agus a’ breithneachadh an t-suidheachaidh, agus a’ clàradh eòlasan adhartach is àicheil a’ chom-pàirtiche, ach chan ann air mion-sgrùdadh.Tha am modail aig an ìre seo air a chruthachadh gus tagraichean a bhrosnachadh gu bhith fèin-obrachail agus stèidhichte air gnìomhan, a bharrachd air ullachadh inntinneil airson mion-sgrùdadh domhainn agus meòrachadh domhainn [24, 36].Is e an t-amas an cunnart a dh’ fhaodadh a bhith ann an cus cuideim inntinneil [48] a lughdachadh, gu sònraichte dhaibhsan a tha ùr don chuspair modaladh agus aig nach eil eòlas clionaigeach roimhe leis an sgil / cuspair [49].Le bhith ag iarraidh air com-pàirtichean cunntas goirid a thoirt air a’ chùis shamhailte agus molaidhean sgrùdaidh a dhèanamh cuidichidh sin an neach-cuideachaidh gus dèanamh cinnteach gu bheil tuigse bhunasach is choitcheann aig oileanaich sa bhuidheann air a’ chùis mus gluais iad air adhart chun ìre mion-sgrùdaidh / meòrachaidh leudaichte.A bharrachd air an sin, cuidichidh cuireadh a thoirt do chom-pàirtichean aig an ìre seo na faireachdainnean aca a cho-roinn ann an suidheachaidhean samhlachail iad gus faighinn thairis air cuideam tòcail an t-suidheachaidh, agus mar sin ag àrdachadh ionnsachadh [24, 36].Cuidichidh dèiligeadh ri cùisean tòcail cuideachd neach-cuideachaidh an RLC gus tuigse fhaighinn air mar a tha faireachdainnean chom-pàirtichean a’ toirt buaidh air coileanadh fa leth agus buidhne, agus faodar seo a dheasbad gu breithneachail aig ìre meòrachaidh / anailis.Tha an dòigh Plus / Delta air a thogail a-steach don ìre seo den mhodail mar cheum ullachaidh agus cinnteach airson na h-ìre meòrachaidh / anailis [46].A’ cleachdadh an dòigh-obrach Plus/Delta, faodaidh an dà chuid com-pàirtichean agus oileanaich na beachdan, na faireachdainnean agus na h-eòlasan aca air an atharrais a phròiseasadh/liostadh, a dh’fhaodar an uairsin a dheasbad aig ìre meòrachaidh/anailis a’ mhodail [46].Cuidichidh seo com-pàirtichean gus staid metacognitive a choileanadh tro chothroman ionnsachaidh cuimsichte agus le prìomhachas gus reusanachadh clionaigeach a bharrachadh [24, 48, 49].Chaidh beachdachadh air na freagairtean riochdachail a leanas bhon bhuidheann obrach co-dhealbhachaidh nuair a chaidh modal RLC a leasachadh an toiseach.Com-pàirtiche 2: “Tha mi a’ smaoineachadh mar euslainteach a chaidh a-steach don ICU roimhe seo, gum feum sinn beachdachadh air faireachdainnean agus faireachdainnean nan oileanach samhlachail.Bidh mi a’ togail na cùise seo oir nuair a chaidh mi a-steach chunnaic mi ìrean àrda de chuideam agus iomagain, gu sònraichte am measg luchd-dreuchd cùram èiginneach.agus suidheachaidhean èiginneach.Feumaidh am modail seo aire a thoirt don cuideam agus na faireachdainnean co-cheangailte ri bhith ag atharrais air an eòlas. ”Com-pàirtiche 16: “Dhòmhsa mar thidsear, tha e glè chudromach dhomh an dòigh-obrach Plus/Delta a chleachdadh gus am bi oileanaich air am brosnachadh gus pàirt gnìomhach a ghabhail le bhith a’ toirt iomradh air na rudan math agus na feumalachdan a choinnich iad tron t-suidheachadh atharrais.Raointean airson leasachadh.”
Ged a tha na h-ìrean roimhe seo den mhodail deatamach, is e an ìre anailis/meòrachadh as cudromaiche airson a bhith a’ coileanadh an reusanachadh clionaigeach as fheàrr.Tha e air a dhealbhadh gus mion-sgrùdadh / synthesis adhartach agus mion-sgrùdadh domhainn a thoirt seachad stèidhichte air eòlas clionaigeach, comasan, agus buaidh nan cuspairean air an dealbhadh;Pròiseas agus structar RLC;an uiread fiosrachaidh a chaidh a thoirt seachad gus cus cuideam inntinneil a sheachnadh;cleachdadh èifeachdach de cheistean meòrachail.dòighean airson ionnsachadh gnìomhach agus stèidhichte air an neach-ionnsachaidh a choileanadh.Aig an ìre seo, tha eòlas clionaigeach agus eòlas air cuspairean atharrais air an roinn ann an trì pàirtean gus gabhail ri diofar ìrean eòlais agus comais: an toiseach: gun eòlas proifeasanta clionaigeach roimhe / gun eòlas sam bith air cuspairean atharrais roimhe, san dàrna àite: eòlas proifeasanta clionaigeach, eòlas agus sgilean / gin.eòlas roimhe air cuspairean modaladh.San treas àite: Eòlas proifeasanta clionaigeach, eòlas agus sgilean.Taisbeanadh proifeasanta / roimhe seo air cuspairean modaladh.Tha an seòrsachadh air a dhèanamh gus coinneachadh ri feumalachdan dhaoine le eòlasan eadar-dhealaichte agus ìrean comais taobh a-staigh an aon bhuidheann, agus mar sin a’ cothromachadh claonadh luchd-cleachdaidh nach eil cho eòlach reusanachadh anailis a chleachdadh agus mar a bhios cleachdaichean nas eòlaiche a’ cleachdadh sgilean reusanachaidh neo-anailis [19, 20, 34]., 37].Bha am pròiseas RLC air a structaradh timcheall air a 'chearcall reusanachaidh clionaigeach [10], am frèam modail meòrachail [47], agus teòiridh ionnsachaidh deuchainneach [50].Tha seo air a choileanadh tro ghrunn phròiseasan: mìneachadh, eadar-dhealachadh, conaltradh, co-dhùnadh agus synthesis.
Gus cus cuideam inntinneil a sheachnadh, chaidh beachdachadh air adhartachadh pròiseas labhairt meòrachail a tha stèidhichte air an neach-ionnsachaidh le ùine gu leòr agus cothroman do chom-pàirtichean meòrachadh, mion-sgrùdadh agus co-chur còmhla gus fèin-mhisneachd a choileanadh.Thathas a’ dèiligeadh ri pròiseasan inntinneil rè RLC tro phròiseasan daingneachadh, dearbhaidh, cumadh, agus daingneachaidh stèidhichte air frèam lùb dùbailte [37] agus teòiridh luchdan inntinneil [48].Le bhith a’ faighinn pròiseas còmhraidh structaraichte agus a’ ceadachadh ùine gu leòr airson cnuasachadh, a’ toirt aire do chom-pàirtichean eòlach agus gun eòlas, lughdaichidh sin an cunnart a dh’ fhaodadh a bhith ann an eallach inntinneil, gu sònraichte ann an samhlaidhean iom-fhillte le diofar eòlasan ro-làimh, nochdaidhean agus ìrean comais nan com-pàirtichean.Às deidh an t-seallaidh.Tha dòigh ceasnachaidh meòrachail a’ mhodail stèidhichte air modal tacsonomaigeach Bloom [51] agus dòighean sgrùdaidh taingeil (AI) [45], anns am bi an neach-cuideachaidh modail a’ dèiligeadh ris a’ chuspair ann an dòigh ceum air cheum, Socratach agus meòrachail.Faighnich ceistean, a 'tòiseachadh le ceistean stèidhichte air eòlas.agus a’ dèiligeadh ri sgilean agus cùisean co-cheangailte ri reusanachadh.Leasaichidh an dòigh ceasnachaidh seo an ìre as fheàrr de reusanachadh clionaigeach le bhith a’ brosnachadh com-pàirt gnìomhach com-pàirtiche agus smaoineachadh adhartach le nas lugha de chunnart bho cus inntinneil.Chaidh beachdachadh air na freagairtean riochdachail a leanas bhon bhuidheann-obrach co-dhealbhaidh aig ìre sgrùdaidh/meòrachadh de leasachadh modail RLC.Com-pàirtiche 13: “Gus cus uallaich inntinneil a sheachnadh, feumaidh sinn beachdachadh air an ìre agus an t-sruth fiosrachaidh nuair a bhios sinn a’ dol an sàs ann an còmhraidhean ionnsachaidh iar-atharrais, agus airson seo a dhèanamh, tha mi a’ smaoineachadh gu bheil e deatamach ùine gu leòr a thoirt do dh’ oileanaich airson meòrachadh agus tòiseachadh leis na bunaitean. .Eòlas.a’ tòiseachadh chòmhraidhean agus sgilean, agus an uairsin a’ gluasad gu ìrean eòlais is sgilean nas àirde gus metacognition a choileanadh.”Com-pàirtiche 9: “Tha mi a’ creidsinn gu làidir gum brosnaich dòighean ceasnachaidh a’ cleachdadh dòighean Rannsachaidh Buannachdail (AI) agus ceasnachadh meòrachail a’ cleachdadh modal Taxonomy Bloom ionnsachadh gnìomhach agus fòcas neach-ionnsachaidh agus aig an aon àm a’ lughdachadh cunnart cus cuideim inntinneil.”Tha ìre mion-fhiosrachaidh a’ mhodail ag amas air geàrr-chunntas a dhèanamh air na puingean ionnsachaidh a chaidh a thogail tron RLC agus dèanamh cinnteach gun tèid na h-amasan ionnsachaidh a thoirt gu buil.Com-pàirtiche 8: “Tha e glè chudromach gun aontaich an neach-ionnsachaidh agus an neach-cuideachaidh air na prìomh bheachdan as cudromaiche agus na prìomh nithean air am feumar beachdachadh nuair a ghluaiseas iad gu cleachdadh.”
Chaidh cead beusach fhaighinn fo àireamhan protocol (MRC-01-22-117) agus (HSK / PGR / UH / 04728).Chaidh am modail a dhearbhadh ann an trì cùrsaichean atharrais cùram dian proifeasanta gus measadh a dhèanamh air comasachd agus practaigeach a’ mhodail.Chaidh èifeachd aghaidh a’ mhodail a mheasadh le buidheann-obrach co-dhealbhachaidh (N = 18) agus eòlaichean foghlaim a’ frithealadh mar stiùirichean foghlaim (N = 6) gus cùisean co-cheangailte ri coltas, gràmar agus pròiseas a cheartachadh.Às deidh dligheachd aghaidh, chaidh dligheachd susbaint a dhearbhadh le àrd luchd-foghlaim banaltram (N = 6) a chaidh a dhearbhadh le Ionad Teisteanas Nursaichean Ameireagaidh (ANCC) agus a bha nan luchd-dealbhaidh foghlaim, agus (N = 6) aig an robh còrr air 10 bliadhna de fhoghlam agus eòlas teagaisg.Eòlas obrach Chaidh am measadh a dhèanamh le stiùirichean foghlaim (N = 6).Eòlas air modaladh.Chaidh dligheachd susbaint a dhearbhadh a’ cleachdadh a’ Cho-mheas Dligheach Susbaint (CVR) agus an Clàr Dligheach Susbaint (CVI).Chaidh modh Lawshe [52] a chleachdadh airson tuairmse a dhèanamh air CVI, agus chaidh an dòigh Waltz agus Bausell [53] a chleachdadh gus tuairmse a dhèanamh air CVR.Tha pròiseactan CVR riatanach, feumail, ach chan eil iad riatanach no roghainneil.Tha an CVI air a sgòradh air sgèile ceithir puingean stèidhichte air buntainneachd, sìmplidheachd, agus soilleireachd, le 1 = neo-iomchaidh, 2 = rudeigin buntainneach, 3 = buntainneach, agus 4 = gu math buntainneach.Às deidh dearbhadh a dhèanamh air dligheachd aghaidh is susbaint, a bharrachd air na bùthan-obrach practaigeach, chaidh seiseanan treòrachaidh agus treòrachaidh a chumail airson tidsearan a chleachdas am modail.
Bha a’ bhuidheann-obrach comasach air modal RLC iar-atharrais a leasachadh agus fheuchainn gus sgilean reusanachaidh clionaigeach a bharrachadh fhad ‘s a bha iad a’ gabhail pàirt ann an SBE ann an aonadan cùram dian (Figearan 1, 2, agus 3).CVR = 1.00, CVI = 1.00, a’ nochdadh dligheachd aghaidh is susbaint iomchaidh [52, 53].
Chaidh am modail a chruthachadh airson buidheann SBE, far a bheil suidheachaidhean brosnachail is dùbhlanach air an cleachdadh airson com-pàirtichean aig a bheil na h-aon ìrean no diofar ìrean de eòlas, eòlas agus àrd-ìre.Chaidh am modal bun-bheachdail RLC a leasachadh a rèir inbhean mion-sgrùdadh atharrais itealain INACSL [36] agus tha e stèidhichte air an neach-ionnsachaidh agus fèin-mhìneachaidh, a’ toirt a-steach eisimpleirean obraichte (Figearan 1, 2 agus 3).Chaidh am modail a leasachadh a dh’aona ghnothach agus a roinn ann an ceithir ìrean gus coinneachadh ri inbhean modaladh: a’ tòiseachadh le brath-ullachaidh, air a leantainn le mion-sgrùdadh meòrachail/synthesis, agus a’ crìochnachadh le fiosrachadh agus geàrr-chunntas.Gus an cunnart bho cus cuideam inntinneil a sheachnadh, tha gach ìre den mhodail air a dhealbhadh a dh’aona ghnothach mar ro-riatanach airson an ath ìre [34].
Cha deach sgrùdadh a dhèanamh roimhe seo air buaidh feartan àrd-inbhe agus co-sheirm buidhne air com-pàirteachadh ann an RLC [38].A’ toirt aire do na bun-bheachdan practaigeach de lùb dùbailte agus teòiridh cus cuideim inntinneil ann an cleachdadh atharrais [34, 37], tha e cudromach beachdachadh gu bheil e na dhùbhlan a bhith an sàs ann am buidheann SBE le diofar eòlasan agus ìrean comais de chom-pàirtichean san aon bhuidheann atharrais.Tha dearmad air meud fiosrachaidh, sruthadh agus structar ionnsachaidh, a bharrachd air cleachdadh pròiseasan inntinneil luath is slaodach le oileanaich àrd-sgoile agus àrd-sgoile àrd-sgoile nan cunnart a dh’ fhaodadh cus cuideam inntinneil [18, 38, 46].Chaidh aire a thoirt do na factaran sin nuair a bha iad a’ leasachadh modal RLC gus reusanachadh clionaigeach neo-leasaichte agus / no fo-leasaichte a sheachnadh [18, 38].Tha e cudromach cuimhneachadh gu bheil a bhith a’ dèanamh RLC le diofar ìrean de dh’ àrdachd is de chomas ag adhbhrachadh buaidh ceannas am measg àrd chom-pàirtichean.Tha seo a’ tachairt leis gu bheil com-pàirtichean adhartach buailteach a bhith ag ionnsachadh bun-bheachdan bunaiteach, a tha deatamach do chom-pàirtichean nas òige gus metacognition a choileanadh agus a dhol a-steach do phròiseasan smaoineachaidh is reusanachaidh aig ìre nas àirde [38, 47].Tha am modail RLC air a dhealbhadh gus nursaichean àrd agus òigridh a thoirt an sàs tro rannsachadh taingeil agus an dòigh delta [45, 46, 51].A’ cleachdadh nan dòighean sin, thèid beachdan chom-pàirtichean àrd is òigridh le diofar chomasan agus ìrean eòlais a thaisbeanadh gach nì agus a dheasbad gu meòrachail leis a’ mhodaireatair aithris agus na co-modaireatairean [45, 51].A bharrachd air cuir a-steach nan com-pàirtichean atharrais, bidh an neach-cuideachaidh mion-fhiosrachaidh a’ cur ris a’ chuir a-steach aca gus dèanamh cinnteach gu bheil a h-uile sealladh coitcheann a’ còmhdach gach mionaid ionnsachaidh, agus mar sin ag àrdachadh metacognition gus reusanachadh clionaigeach a bharrachadh [10].
Thathas a’ dèiligeadh ri sruth fiosrachaidh agus structar ionnsachaidh a’ cleachdadh modal RLC tro phròiseas eagarach agus ioma-cheum.Tha seo airson cuideachadh le luchd-cuideachaidh aithris agus dèanamh cinnteach gu bheil gach com-pàirtiche a’ bruidhinn gu soilleir agus le misneachd aig gach ìre mus gluais iad air adhart chun ath ìre.Bidh e comasach don mhodaireatair còmhraidhean meòrachail a thòiseachadh anns am bi a h-uile com-pàirtiche a’ gabhail pàirt, agus ruighinn gu ìre far am bi com-pàirtichean aig diofar ìrean àrd-ìre agus comais ag aontachadh air na cleachdaidhean as fheàrr airson gach puing deasbaid mus gluais iad air adhart chun ath cheum [38].Cuidichidh cleachdadh na dòigh-obrach seo com-pàirtichean eòlach agus comasach a bhith a’ co-roinn an tabhartasan / beachdan, agus thèid tabhartasan / beachdan chom-pàirtichean nach eil cho eòlach a mheasadh agus a dheasbad [38].Ach, gus an amas seo a choileanadh, feumaidh luchd-cuideachaidh aghaidh a thoirt air an dùbhlan a thaobh a bhith a’ cothromachadh chòmhraidhean agus a’ toirt co-ionannachd chothroman do chom-pàirtichean àrd is òigridh.Chun na crìche seo, chaidh modh sgrùdaidh modail a leasachadh a dh’aona ghnothach a’ cleachdadh modal tacsonomaigeach Bloom, a tha a’ cothlamadh suirbhidh measaidh agus modh cur-ris / delta [45, 46, 51].Le bhith a’ cleachdadh nan dòighean sin agus a’ tòiseachadh le eòlas agus tuigse air na ceistean fòcasach/còmhraidhean meòrachail brosnaichidh sin com-pàirtichean nach eil cho eòlach pàirt a ghabhail agus pàirt gnìomhach a ghabhail anns an deasbad, agus às deidh sin gluaisidh an neach-cuideachaidh mean air mhean gu ìre nas àirde de mheasadh agus co-chur nan ceistean/còmhraidhean. anns am feum an dà phàrtaidh cothrom co-ionann a thoirt do chom-pàirtichean Seniors agus Juniors pàirt a ghabhail stèidhichte air an eòlas agus an eòlas a bh’ aca roimhe le sgilean clionaigeach no suidheachaidhean samhlachail.Cuidichidh an dòigh-obrach seo le com-pàirtichean nach eil cho eòlach pàirt a ghabhail gu gnìomhach agus buannachd fhaighinn bho na h-eòlasan a bhios com-pàirtichean nas eòlaiche a’ roinn a bharrachd air a bhith a’ toirt a-steach an neach-cuideachaidh mion-fhiosrachaidh.Air an làimh eile, tha am modail air a dhealbhadh chan ann a-mhàin airson SBEn le comasan com-pàirtiche eadar-dhealaichte agus ìrean eòlais, ach cuideachd airson com-pàirtichean buidhne SBE le eòlas agus ìrean comais co-ionann.Chaidh am modail a dhealbhadh gus gluasad rèidh agus eagarach den bhuidheann a dhèanamh bho chuimse air eòlas agus tuigse gu fòcas air synthesis agus measadh gus amasan ionnsachaidh a choileanadh.Tha structar agus pròiseasan a’ mhodail air an dealbhadh gus freagairt air buidhnean modaladh de chomasan agus ìrean eòlas eadar-dhealaichte agus co-ionann.
A bharrachd air an sin, ged a thathar a’ cleachdadh SBE ann an cùram-slàinte ann an co-bhonn ri RLC gus reusanachadh clionaigeach agus comas ann an luchd-cleachdaidh a leasachadh [22,30,38], ge-tà, feumar aire a thoirt do nithean buntainneach co-cheangailte ri iom-fhillteachd cùise agus cunnartan a dh’ fhaodadh a bhith an cois cus inntinneil, gu sònraichte. nuair a bha Com-pàirtichean an sàs ann an suidheachaidhean SBE coltach ri euslaintich a bha gu math toinnte, fìor dhona a dh’ fheumadh eadar-theachd sa bhad agus co-dhùnaidhean èiginneach [2,18,37,38,47,48].Chun na crìche seo, tha e cudromach aire a thoirt do chlaonadh chom-pàirtichean eòlach agus aig nach eil cho eòlach gluasad aig an aon àm eadar siostaman reusanachaidh anailis agus neo-anailis nuair a bhios iad a’ gabhail pàirt ann an SBE, agus dòigh-obrach stèidhichte air fianais a stèidheachadh a leigeas le daoine nas sine agus nas òige. oileanaich a bhith an sàs gu gnìomhach sa phròiseas ionnsachaidh.Mar sin, chaidh am modail a dhealbhadh ann an dòigh a dh’ fheumas, ge bith dè cho iom-fhillte ‘s a tha a’ chùis samhlachail a tha air a thaisbeanadh, gum feum an neach-cuideachaidh dèanamh cinnteach gu bheil taobhan de eòlas agus cùl-fhiosrachadh an dà chuid àrd-chom-pàirtichean agus òigridh air an còmhdach an toiseach agus an uairsin air an leasachadh mean air mhean agus ath-bheòthail gu mion-sgrùdadh a dhèanamh comasach.synthesis agus tuigse.taobh measaidh.Cuidichidh seo le oileanaich nas òige na tha iad air ionnsachadh a thogail agus a dhaingneachadh, agus cuidichidh e oileanaich nas sine gus eòlas ùr a cho-chur agus a leasachadh.Coinnichidh seo ri riatanasan a’ phròiseas reusanachaidh, a’ gabhail a-steach eòlas agus comasan gach com-pàirtiche roimhe, agus bidh cruth coitcheann aige a dhèiligeas ri claonadh oileanaich àrd-sgoile agus àrd-sgoile òga gluasad aig an aon àm eadar siostaman reusanachaidh anailis agus neo-anailis, mar sin. dèanamh cinnteach à reusanachadh clionaigeach as fheàrr.
A bharrachd air an sin, is dòcha gum bi duilgheadas aig luchd-cuideachaidh atharrais / luchd-dearbhaidh a bhith ag ionnsachadh sgilean aithris atharrais.Thathas a’ creidsinn gu bheil cleachdadh sgriobtaichean mion-fhiosrachaidh inntinneil èifeachdach ann a bhith ag adhartachadh togail eòlais agus sgilean giùlain luchd-cuideachaidh an taca ris an fheadhainn nach bi a’ cleachdadh sgriobtaichean [54].Is e inneal inntinneil a th’ ann an suidheachaidhean a dh’ fhaodas obair mhodail thidsearan a dhèanamh nas fhasa agus sgilean mion-fhiosrachaidh a leasachadh, gu h-àraidh do thidsearan a tha fhathast a’ daingneachadh an eòlas mion-fhiosrachaidh [55].barrachd cleachdaidh a choileanadh agus modalan a tha furasta a chleachdadh a leasachadh.(Figear 2 agus Figear 3).
Cha deach dèiligeadh ris an aonachadh co-shìnte de plus/delta, suirbhidh taingeil, agus dòighean sgrùdaidh Bloom's Taxonomy fhathast ann am mion-sgrùdadh atharrais a tha ri fhaighinn an-dràsta agus modalan meòrachaidh treòraichte.Tha amalachadh nan dòighean sin a’ nochdadh ùr-ghnàthachadh modail RLC, anns a bheil na dòighean sin air am filleadh a-steach ann an aon chruth gus an fheum as fheàrr a dhèanamh de reusanachadh clionaigeach agus fòcas an neach-ionnsachaidh.Faodaidh luchd-foghlaim meidigeach buannachd fhaighinn bho bhuidheann modaladh SBE a’ cleachdadh modal RLC gus comasan reusanachaidh clionaigeach nan com-pàirtichean a leasachadh agus a bharrachadh.Faodaidh suidheachaidhean a’ mhodail luchd-foghlaim a chuideachadh le bhith a’ faighinn eòlas air a’ phròiseas de fhiosrachadh meòrachail agus na sgilean aca a neartachadh gus a bhith nan luchd-cuideachaidh fiosrachaidh misneachail agus comasach.
Faodaidh SBE a bhith a’ toirt a-steach mòran mhodhan agus dhòighean eadar-dhealaichte, a’ gabhail a-steach ach gun a bhith cuibhrichte gu SBE stèidhichte air mannequin, simuladairean gnìomh, simuladairean euslaintich, euslaintich àbhaisteach, fìrinn brìgheil agus leasaichte.Leis gur e aithris aon de na slatan-tomhais modaladh cudromach, faodar am modal RLC samhlachail a chleachdadh mar mhodail aithris nuair a thathar a’ cleachdadh nam modhan sin.A bharrachd air an sin, ged a chaidh am modail a leasachadh airson smachd altraim, tha comas aige a chleachdadh ann an cùram slàinte eadar-phroifeasanta SBE, a’ soilleireachadh an fheum air iomairtean rannsachaidh san àm ri teachd gus modal RLC airson foghlam eadar-phroifeasanta a dhearbhadh.
Leasachadh agus measadh air modal RLC iar-atharrais airson cùram altraim ann an aonadan cùram dian SBE.Thathas a’ moladh measadh / dearbhadh a’ mhodail san àm ri teachd gus sùbailteachd a’ mhodail a mheudachadh airson a chleachdadh ann an cuspairean cùram slàinte eile agus SBE eadar-phroifeasanta.
Chaidh am modail a leasachadh le co-bhuidheann obrach stèidhichte air teòiridh agus bun-bheachd.Gus èifeachdas agus coitcheannachd a’ mhodail a leasachadh, faodar beachdachadh air ceumannan earbsachd leasaichte airson sgrùdaidhean coimeasach san àm ri teachd.
Gus mearachdan cleachdaidh a lughdachadh, feumaidh sgilean reusanachaidh clionaigeach èifeachdach a bhith aig cleachdaichean gus dèanamh cinnteach gu bheil co-dhùnaidhean clionaigeach sàbhailte agus iomchaidh.Le bhith a’ cleachdadh SBE RLC mar dhòigh mion-fhiosrachaidh a’ brosnachadh leasachadh eòlais agus sgilean practaigeach a tha riatanach gus reusanachadh clionaigeach a leasachadh.Ach, tha nàdar ioma-thaobhach reusanachadh clionaigeach, co-cheangailte ri eòlas agus foillseachadh ro-làimh, atharrachaidhean ann an comas, meud agus sruthadh fiosrachaidh, agus iom-fhillteachd shuidheachaidhean atharrais, a’ soilleireachadh cho cudromach sa tha e modalan RLC iar-atharrachaidh a leasachadh tro am faod reusanachadh clionaigeach a bhith gnìomhach. agus air an cur an gnìomh gu h-èifeachdach.sgilean.Le bhith a’ leigeil seachad na factaran sin dh’ fhaodadh sin leantainn gu reusanachadh clionaigeach neo-leasaichte agus fo-leasaichte.Chaidh modal RLC a leasachadh gus dèiligeadh ris na factaran sin gus reusanachadh clionaigeach a bharrachadh nuair a bhios iad a’ gabhail pàirt ann an gnìomhachd atharrais buidhne.Gus an amas seo a choileanadh, bidh am modail aig an aon àm a’ fighe a-steach rannsachadh measaidh plus/minus agus cleachdadh tacsonamaidh Bloom.
Gheibhear na stòran-dàta a chaidh a chleachdadh agus/no a chaidh a sgrùdadh tron sgrùdadh làithreach bhon ùghdar iomchaidh ma thèid iarraidh reusanta.
Daniel M, Rencic J, Durning SJ, Holmbo E, Santen SA, Lang W, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarski S, Estrada KA.Dòighean airson reusanachadh clionaigeach a mheasadh: Lèirmheas agus molaidhean cleachdaidh.Acadamaidh Saidheansan Meidigeach.2019; 94(6):902–12.
Young ME, Thomas A., Lubarsky S., Gordon D., Gruppen LD, Rensich J., Ballard T., Holmboe E., Da Silva A., Ratcliffe T., Schuwirth L. Coimeas litreachais air reusanachadh clionaigeach am measg proifeasanan slàinte : lèirmheas farsaingeachd.Foghlam Meidigeach BMC.2020; 20(1): 1–1.
Guerrero JG.Modail Adhbhar Cleachdadh Altramais: Ealain agus Saidheans Adhbhar Clionaigeach, Dèanamh Cho-dhùnaidhean, agus Breithneachadh ann an Altramas.Fosgail leabhar-latha na banaltram.2019; 9(2):79–88.
Almomani E, Alraouch T, Saada O, Al Nsour A, Kamble M, Samuel J, Atallah K, Mustafa E. Còmhradh ionnsachaidh meòrachail mar dhòigh ionnsachaidh clionaigeach agus teagaisg ann an cùram èiginneach.Iris Meidigeach Qatar.2020; 2019; 1(1):64.
Mamed S., Van Gogh T., Sampaio AM, de Faria RM, Maria JP, Schmidt HG Ciamar a tha sgilean breithneachaidh oileanaich a’ faighinn buannachd bho chleachdadh le cùisean clionaigeach?Buaidh cnuasachadh structarail air breithneachadh san àm ri teachd air na h-aon eas-òrdughan agus eas-òrdughan ùra.Acadamaidh Saidheansan Meidigeach.2014; 89(1):121–7.
Tutticci N, Theobald KA, Ramsbotham J, Johnston S. A’ sgrùdadh dreuchdan luchd-amhairc agus reusanachadh clionaigeach ann an atharrais: lèirmheas farsaing.Cleachdadh Foghlaim Altraim 2022 Faoilleach 20: 103301.
Edwards I, Jones M, Carr J, Braunack-Meyer A, Jensen GM.Ro-innleachdan reusanachaidh clionaigeach ann an leigheas corporra.Fis-leigheas.2004; 84(4):312–30.
Kuiper R, Pesut D, Kautz D. Ag adhartachadh fèin-riaghladh air sgilean reusanachaidh clionaigeach ann an oileanaich mheidigeach.Banaltram Iris Fosgailte 2009; 3:76.
Levett-Jones T, Hoffman K, Dempsey J, Jeon SY, Noble D, Norton KA, Roche J, Hickey N. Na “Còig Còraichean” de Reusanachadh Clionaigeach: Modail Foghlaim airson Leasachadh Comas Clionaigeach oileanaich altramais ann a bhith ag aithneachadh agus a’ riaghladh aig- euslaintich cunnart.Foghlam altramais an-diugh.2010; 30(6):515–20.
Brentnall J, Thackray D, Judd B. A’ measadh reusanachadh clionaigeach oileanaich mheidigeach ann an suidheachaidhean suidheachaidh agus atharrais: ath-sgrùdadh eagarach.Iris Eadar-nàiseanta de Rannsachadh Àrainneachd, Slàinte a’ Phobaill.2022; 19(2):936.
Chamberlain D, Pollock W, Fulbrook P. Inbhean ACCCN airson Altramas Cùram Critigeach: Lèirmheas Siostam, Leasachadh Fianais agus Measadh.Astràilia èiginn.2018; 31(5): 292–302.
Cunha LD, Pestana-Santos M, Lomba L, Reis Santos M. Neo-chinnteachd ann an reusanachadh clionaigeach ann an cùram postanesthesia: ath-sgrùdadh aonaichte stèidhichte air modalan de mhì-chinnt ann an suidheachaidhean cùram slàinte iom-fhillte.J Banaltram Perioperative.2022; 35(2): e32–40.
Rivaz M, Tavakolinia M, Momennasab M. Àrainneachd cleachdaidh proifeasanta nursaichean cùram èiginneach agus an ceangal a th’ aice ri builean altraim: sgrùdadh modaladh co-aontar structarail.Scand J Cùram Sci.2021; 35(2):609–15.
Suvardianto H, Astuti VV, Comas.Malairt Iris Cleachdaidhean Altraim is Cùram Critigeach airson Nursaichean Oileanach san Aonad Cùram Critigeach (JSCC).Iris STRADA Ilmia Kesehatan.2020; 9(2):686–93.
Liev B, Dejen Tilahun A, Kasyu T. Eòlas, beachdan agus feartan co-cheangailte ri measadh corporra am measg nursaichean aonad cùram dian: sgrùdadh tar-roinneil ioma-ionad.Cleachdadh rannsachaidh ann an cùram èiginneach.2020;9145105.
Sullivan J., Hugill K., A. Elraush TA, Mathias J., Alkhetimi MO Pìleat a’ buileachadh frèam comais airson nursaichean is mnathan-glùine ann an co-theacs cultarach dùthaich san Ear Mheadhanach.Cleachdadh foghlam banaltram.2021; 51: 102969.
Wang MS, Thor E, Hudson JN.A’ dèanamh deuchainn air dligheachd pròiseas freagairt ann an deuchainnean cunbhalachd sgriobt: dòigh-obrach smaoineachail.Iris Eadar-nàiseanta Foghlam Leigheil.2020; 11:127.
Kang H, Kang HY.Buaidh foghlam atharrais air sgilean reusanachaidh clionaigeach, comas clionaigeach, agus sàsachadh foghlaim.J Comann Co-obrachaidh Acadaimigeach is Gnìomhachais Korea.2020; 21(8):107–14.
Diekmann P, Thorgeirsen K, Kvindesland SA, Thomas L, Bushell W, Langley Ersdal H. A’ cleachdadh modaladh gus freagairtean ullachadh agus adhartachadh do bhriseadh a-mach galair gabhaltach leithid COVID-19: molaidhean practaigeach agus goireasan bho Nirribhidh, an Danmhairg agus Breatainn.Modaileadh adhartach.2020; 5(1):1–0.
Liose L, Lopreiato J, Stèidheadair D, Chang TP, Robertson JM, Anderson M, Diaz DA, an Spàinn AE, luchd-deasachaidh.(Deasaiche Co-cheangailte) agus Buidheann Obrach Briathrachais is Bhun-bheachdan, Faclair Modail Cùram Slàinte - An dàrna deasachadh.Rockville, MD: Buidheann airson Rannsachadh agus Càileachd Cùram Slàinte.Faoilleach 2020: 20-0019.
Brooks A, Brachman S, Capralos B, Nakajima A, Tyerman J, Jain L, Salvetti F, Gardner R, Minehart R, Bertagni B. Fìrinn leasaichte airson atharrais cùram slàinte.Na h-adhartasan as ùire ann an teicneòlasan euslainteach brìgheil airson sunnd in-ghabhalach.Gamification agus atharrais.2020; 196: 103-40.
Alamrani MH, Alammal KA, Alqahtani SS, Salem OA Coimeas eadar buaidh atharrais agus dòighean teagaisg traidiseanta air sgilean smaoineachaidh breithneachail agus fèin-mhisneachd ann an oileanaich altramais.J Ionad Sgrùdaidh Altraim.2018; 26(3): 152–7.
Kiernan LK Dèan measadh air comas agus misneachd a’ cleachdadh dòighean atharrais.Cùram.2018; 48(10):45.
Ùine puist: Faoilleach-08-2024