Bho thòisich galar lèir-sgaoilte COVID-19, tha an dùthaich air tòiseachadh a’ toirt barrachd aire do dhleastanas teagaisg clionaigeach ospadalan oilthigh. Tha neartachadh amalachadh leigheas agus foghlaim agus leasachadh càileachd is èifeachdas teagaisg clionaigeach nan dùbhlain mhòra a tha mu choinneamh foghlam meidigeach. Tha an duilgheadas a thaobh teagasg ortaipéideach na laighe anns an raon farsaing de ghalaran, proifeiseantachd àrd agus feartan caran eas-chruthach, a bheir buaidh air iomairt, dealas agus èifeachdas teagasg oileanaich meidigeach. Leasaich an sgrùdadh seo plana teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO (Bun-bheachd-Dealbhadh-Cur an Gnìomh-Obrachadh) agus chuir e an gnìomh e ann an cùrsa trèanaidh oileanach altraim ortaipéideach gus buaidh ionnsachaidh phractaigeach a leasachadh agus gus cuideachadh le tidsearan àm ri teachd foghlaim altraim agus eadhon foghlam meidigeach a thoirt gu buil. Bidh ionnsachadh seòmar-sgoile nas èifeachdaiche agus nas fòcaichte.
Chaidh leth-cheud oileanach meidigeach a chrìochnaich inntearnas ann an roinn ortaipéideach ospadal treas ìre san Ògmhios 2017 a ghabhail a-steach don bhuidheann smachd, agus chaidh 50 oileanach altraim a chrìochnaich inntearnas san roinn san Ògmhios 2018 a ghabhail a-steach don bhuidheann eadar-theachd. Ghabh a’ bhuidheann eadar-theachd ri bun-bheachd CDIO a’ mhodail teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh, agus ghabh a’ bhuidheann smachd ris a’ mhodail teagaisg thraidiseanta. Às dèidh dhaibh gnìomhan practaigeach na roinne a chrìochnachadh, chaidh dà bhuidheann de dh’ oileanaich a mheasadh air teòiridh, sgilean obrachaidh, comas ionnsachaidh neo-eisimeileach agus comas smaoineachaidh breithneachail. Chuir dà bhuidheann de thidsearan crìoch air ochd tomhasan a’ measadh comasan cleachdaidh clionaigeach, a’ gabhail a-steach ceithir pròiseasan altraim, comasan altraim daonnachd, agus measadh air càileachd an teagaisg clionaigeach.
Às dèidh trèanadh, bha comas cleachdaidh clionaigeach, comas smaoineachaidh breithneachail, comas ionnsachaidh neo-eisimeileach, coileanadh teòiridheach is obrachaidh, agus sgòran càileachd teagaisg clionaigeach a’ bhuidheann eadar-theachd gu math nas àirde na sgòran a’ bhuidheann smachd (uile P < 0.05).
Faodaidh am modail teagaisg stèidhichte air CDIO ionnsachadh neo-eisimeileach agus comas smaoineachaidh breithneachail luchd-obrach altraim a bhrosnachadh, measgachadh organach teòiridh is cleachdadh adhartachadh, an comas air eòlas teòiridheach a chleachdadh gu coileanta gus duilgheadasan practaigeach a sgrùdadh agus fhuasgladh, agus buaidh an ionnsachaidh a leasachadh.
’S e foghlam clionaigeach an ìre as cudromaiche de fhoghlam altraim agus tha e a’ toirt a-steach an gluasad bho eòlas teòiridheach gu cleachdadh. Faodaidh ionnsachadh clionaigeach èifeachdach oileanaich altraim a chuideachadh gus sgilean proifeasanta a mhaighstir, eòlas proifeasanta a neartachadh, agus an comas altraim a chleachdadh a leasachadh. ’S e seo cuideachd an ìre mu dheireadh de ghluasad dreuchdail airson oileanaich meidigeach [1]. Anns na bliadhnachan mu dheireadh, tha mòran de luchd-rannsachaidh teagaisg clionaigeach air rannsachadh a dhèanamh air dòighean teagaisg leithid ionnsachadh stèidhichte air duilgheadasan (PBL), ionnsachadh stèidhichte air cùisean (CBL), ionnsachadh stèidhichte air sgioba (TBL), agus ionnsachadh suidheachaidh agus ionnsachadh samhlachaidh suidheachaidh ann an teagasg clionaigeach. Ach, tha buannachdan agus eas-bhuannachdan aig diofar dhòighean teagaisg a thaobh buaidh ionnsachaidh cheanglaichean practaigeach, ach chan eil iad a’ coileanadh amalachadh teòiridh agus cleachdadh [2].
Tha an “seòmar-sgoile air a thionndadh” a’ toirt iomradh air modail ionnsachaidh ùr anns am bi oileanaich a’ cleachdadh àrd-ùrlar fiosrachaidh sònraichte gus measgachadh de stuthan foghlaim a sgrùdadh gu neo-eisimeileach ron chlas agus obair-dachaigh a chrìochnachadh ann an cruth “ionnsachaidh co-obrachail” sa chlas fhad ‘s a bhios tidsearan a’ stiùireadh oileanaich. Freagair ceistean agus thoir seachad taic phearsanta [3]. Thug an American New Media Alliance fa-near gu bheil an seòmar-sgoile air a thionndadh ag atharrachadh ùine taobh a-staigh agus taobh a-muigh a’ chlas agus a’ gluasad cho-dhùnaidhean ionnsachaidh oileanach bho thidsearan gu oileanaich [4]. Leigidh an ùine luachmhor a thèid a chaitheamh sa chlas sa mhodail ionnsachaidh seo le oileanaich barrachd fòcas a chuir air ionnsachadh gnìomhach, stèidhichte air duilgheadasan. Rinn Deshpande [5] sgrùdadh air seòmar-sgoile air a thionndadh ann am foghlam agus teagasg paraimeidigeach agus cho-dhùin e gum faod seòmar-sgoile air a thionndadh dealas ionnsachaidh agus coileanadh acadaimigeach oileanaich a leasachadh agus ùine clas a lughdachadh. Rinn Khe Fung HEW agus Chung Kwan LO [6] sgrùdadh air toraidhean rannsachaidh artaigilean coimeasach air an t-seòmar-sgoile air a thionndadh agus rinn iad geàrr-chunntas air buaidh iomlan dòigh teagaisg an t-seòmar-sgoile air a thionndadh tro mheata-anailis, a’ nochdadh, an taca ri dòighean teagaisg traidiseanta, gu bheil an dòigh teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh ann am foghlam slàinte proifeasanta gu math nas fheàrr agus a’ leasachadh ionnsachadh oileanach. Rinn Zhong Jie [7] coimeas eadar buaidh ionnsachadh measgaichte seòmar-sgoile brìgheil air a thionndadh agus ionnsachadh measgaichte seòmar-sgoile corporra air togail eòlais nan oileanach, agus fhuair e a-mach, ann am pròiseas ionnsachadh measgaichte ann an seòmar-sgoile histologaidh air a thionndadh, gum faod leasachadh càileachd teagaisg air-loidhne sàsachd agus eòlas nan oileanach a leasachadh. Stèidhichte air na toraidhean rannsachaidh gu h-àrd, ann an raon foghlaim altraim, tha a’ mhòr-chuid de sgoilearan a’ sgrùdadh buaidh seòmar-sgoile air a thionndadh air èifeachdas teagasg sa chlas agus tha iad den bheachd gum faod teagasg seòmar-sgoile air a thionndadh coileanadh acadaimigeach, comas ionnsachaidh neo-eisimeileach, agus sàsachd sa chlas oileanaich altraim a leasachadh.
Mar sin, tha feum èiginneach ann dòigh teagaisg ùr a rannsachadh agus a leasachadh a chuidicheas oileanaich altraim gus eòlas proifeasanta siostamach a ghabhail a-steach agus a chur an gnìomh agus gus an comas cleachdaidh clionaigeach agus càileachd iomlan a leasachadh. Tha CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) na mhodail foghlaim innleadaireachd a chaidh a leasachadh ann an 2000 le ceithir oilthighean, nam measg Institiud Teicneòlais Massachusetts agus Institiud Rìoghail Teicneòlais san t-Suain. Tha e na mhodail adhartach de fhoghlam innleadaireachd a leigeas le oileanaich altraim ionnsachadh agus comasan fhaighinn ann an dòigh ghnìomhach, làimhseachail agus organach [8, 9]. A thaobh ionnsachadh bunaiteach, tha am modail seo a’ cur cuideam air “meadhan oileanach,” a’ leigeil le oileanaich pàirt a ghabhail ann am bun-bheachd, dealbhadh, cur an gnìomh agus obrachadh phròiseactan, agus eòlas teòiridheach a chaidh fhaighinn a thionndadh gu innealan fuasgladh-cheistean. Tha grunn sgrùdaidhean air sealltainn gu bheil modail teagaisg CDIO a’ cur ri bhith a’ leasachadh sgilean cleachdaidh clionaigeach agus càileachd iomlan oileanaich meidigeach, a’ leasachadh eadar-obrachadh tidsear-oileanach, a’ leasachadh èifeachdas teagaisg, agus a’ cluich pàirt ann a bhith a’ brosnachadh ath-leasachadh fiosrachaidh agus a’ leasachadh dhòighean teagaisg. Tha e air a chleachdadh gu farsaing ann an trèanadh tàlant gnìomhaichte [10].
Le cruth-atharrachadh modail meidigeach na cruinne, tha iarrtasan dhaoine airson slàinte a’ dol am meud, agus tha seo cuideachd air leantainn gu àrdachadh ann an uallach luchd-obrach meidigeach. Tha comas agus càileachd nursaichean ceangailte gu dìreach ri càileachd cùram clionaigeach agus sàbhailteachd euslaintich. Anns na bliadhnachan mu dheireadh, tha leasachadh agus measadh comasan clionaigeach luchd-obrach altraim air a bhith na chuspair teth ann an raon altraim [11]. Mar sin, tha dòigh measaidh oibiaigteach, coileanta, earbsach agus dligheach deatamach airson rannsachadh foghlaim meidigeach. Tha an eacarsaich measaidh mini-clionaigeach (mini-CEX) na dhòigh airson comasan clionaigeach coileanta oileanaich meidigeach a mheasadh agus tha e air a chleachdadh gu farsaing ann an raon foghlaim meidigeach ioma-chuspaireil aig an taigh agus thall thairis. Nochd e mean air mhean ann an raon altraim [12, 13].
Chaidh mòran sgrùdaidhean a dhèanamh air cleachdadh modail CDIO, seòmar-sgoile air a thionndadh, agus mini-CEX ann am foghlam altraim. Bhruidhinn Wang Bei [14] air buaidh modail CDIO air leasachadh trèanadh sònraichte do bhanaltraman airson feumalachdan banaltraman COVID-19. Tha na toraidhean a’ moladh gun cuidich cleachdadh modail trèanaidh CDIO gus trèanadh altraim sònraichte a thoirt seachad air COVID-19 luchd-obrach altraim gus sgilean trèanaidh altraim sònraichte agus eòlas co-cheangailte fhaighinn nas fheàrr, agus gus na sgilean altraim coileanta aca a leasachadh gu coileanta. Bhruidhinn sgoilearan leithid Liu Mei [15] air cleachdadh dòigh teagaisg sgioba còmhla ri seòmar-sgoile air a thionndadh ann an trèanadh banaltraman ortaipéideach. Sheall na toraidhean gun urrainn don mhodail teagaisg seo comasan bunaiteach banaltraman ortaipéideach a leasachadh gu h-èifeachdach leithid tuigse agus cleachdadh eòlais teòiridheach, obair-sgioba, smaoineachadh breithneachail, agus rannsachadh saidheansail. Rinn Li Ruyue et al. [16] sgrùdadh air buaidh cleachdadh an Nursing Mini-CEX leasaichte ann an trèanadh àbhaisteach banaltraman lannsaireachd ùra agus fhuair iad a-mach gum b’ urrainn do thidsearan an Nursing Mini-CEX a chleachdadh gus measadh a dhèanamh air a’ phròiseas measaidh is coileanaidh gu lèir ann an teagasg clionaigeach no obair banaltraman agus fios air ais ann an àm fìor a thoirt seachad. Tro phròiseas fèin-sgrùdaidh agus fèin-mheòrachaidh, thathas ag ionnsachadh prìomh phuingean measadh coileanaidh altraim, thathar ag atharrachadh a’ churraicealaim, thathar a’ leasachadh càileachd an teagaisg clionaigeach tuilleadh, thathar a’ leasachadh comas altraim clionaigeach lannsaireachd coileanta nan oileanach, agus thathar a’ dèanamh deuchainn air measgachadh seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO, ach chan eil aithisg rannsachaidh ann an-dràsta. Cur an sàs modail measaidh mini-CEX ann am foghlam altraim airson oileanaich ortaipéideach. Chuir an t-ùghdar modail CDIO an sàs ann an leasachadh chùrsaichean trèanaidh airson oileanaich altraim ortaipéideach, thog e seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO, agus chuir e còmhla ris a’ mhodail measaidh mini-CEX gus modail ionnsachaidh is càileachd trì-ann-aon a chur an gnìomh. Chuir e ri leasachadh càileachd an teagaisg agus eòlas stèidhichte air cleachdadh ann an ospadalan teagaisg.
Gus cur an gnìomh a’ chùrsa a dhèanamh nas fhasa, chaidh dòigh samplachaidh goireasach a chleachdadh mar chuspairean sgrùdaidh gus oileanaich altraim a thaghadh bho 2017 agus 2018 a bha ag obair ann an roinn ortaipéideach ospadal treas ìre. Leis gu bheil 52 neach-trèanaidh aig gach ìre, bidh meud an t-sampall 104. Cha do ghabh ceathrar oileanach pàirt ann an cleachdadh clionaigeach làn. Bha 50 oileanach altraim sa bhuidheann smachd a chrìochnaich inntearnas ann an roinn ortaipéideach ospadal treas ìre san Ògmhios 2017, agus bha 6 fireannaich agus 44 boireannaich dhiubh sin eadar 20 agus 22 bliadhna a dh'aois (21.30 ± 0.60), a chrìochnaich inntearnas san aon roinn sin san Ògmhios 2018. Bha 50 oileanach meidigeach sa bhuidheann eadar-theachd, nam measg 8 fireannaich agus 42 boireannaich eadar 21 agus 22 bliadhna a dh'aois (21.45 ± 0.37). Thug a h-uile cuspair cead fiosraichte. Slatan-tomhais airson a bhith air an gabhail a-steach: (1) Oileanaich inntearnas meidigeach ortaipéideach le ceum baidsealair. (2) Cead fiosraichte agus com-pàirteachadh saor-thoileach san sgrùdadh seo. Slatan-tomhais dùnaidh: Daoine nach urrainn làn-phàirt a ghabhail ann an cleachdadh clionaigeach. Chan eil eadar-dhealachadh staitistigeil cudromach ann am fiosrachadh coitcheann an dà bhuidheann de dh’oileanaich meidigeach (p>0.05) agus tha iad coimeasach.
Chuir an dà bhuidheann crìoch air inntearnas clionaigeach 4 seachdainean, agus chaidh a h-uile cùrsa a chrìochnachadh ann an Roinn an Ortaipéidich. Rè na h-ùine amhairc, bha 10 buidhnean de dh’ oileanaich meidigeach ann gu h-iomlan, 5 oileanaich anns gach buidheann. Tha an trèanadh air a dhèanamh a rèir prògram inntearnas nan oileanach altraim, a’ gabhail a-steach pàirtean teòiridheach agus teicnigeach. Tha na h-aon teisteanasan aig na tidsearan anns an dà bhuidheann, agus tha an tidsear altraim an urra ri bhith a’ cumail sùil air càileachd an teagaisg.
Chleachd a’ bhuidheann smachd dòighean teagaisg traidiseanta. Rè a’ chiad seachdain den sgoil, bidh clasaichean a’ tòiseachadh air Diluain. Bidh tidsearan a’ teagasg teòiridh air Dimàirt agus Diciadain, agus a’ cur fòcas air trèanadh obrachaidh air Diardaoin agus Dihaoine. Bho an dàrna chun a’ cheathramh seachdain, bidh gach ball den luchd-teagaisg an urra ri oileanach meidigeach a bheir òraidean bho àm gu àm san roinn. Anns a’ cheathramh seachdain, thèid measadh a chrìochnachadh trì latha ron deireadh a’ chùrsa.
Mar a chaidh a ràdh roimhe, tha an t-ùghdar a’ gabhail ri modh teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO, mar a tha air a mhìneachadh gu h-ìosal.
Tha a’ chiad seachdain de thrèanadh mar an ceudna ris a’ bhuidheann smachd; Bidh an dàrna gu ceithir seachdainean de thrèanadh ortaipéideach perioperative a’ cleachdadh plana teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO airson 36 uairean gu h-iomlan. Tha am pàirt smaoineachaidh is dealbhaidh air a chrìochnachadh san dàrna seachdain agus tha am pàirt cur an gnìomh air a chrìochnachadh san treas seachdain. Chaidh lannsaireachd a chrìochnachadh san cheathramh seachdain, agus chaidh measadh agus luachadh a chrìochnachadh trì latha ron leigeil a-mach. Faic Clàr 1 airson sgaoilidhean ùine clas sònraichte.
Chaidh sgioba teagaisg a stèidheachadh anns a bheil 1 banaltram àrd-ìre, 8 luchd-teagaisg ortaipéideach agus 1 eòlaiche altraim CDIO neo-ortaipéideach. Bidh a’ Phrìomh Bhanaltram a’ toirt do bhuill na sgioba teagaisg sgrùdadh agus maighstireachd air curraicealam agus inbhean CDIO, leabhar-làimhe bùth-obrach CDIO agus teòiridhean co-cheangailte eile agus dòighean cur an gnìomh sònraichte (co-dhiù 20 uair a thìde), agus bidh i a’ bruidhinn ri eòlaichean an-còmhnaidh air cùisean teagaisg teòiridheach iom-fhillte. Bidh an luchd-teagaisg a’ suidheachadh amasan ionnsachaidh, a’ riaghladh a’ churraicealaim, agus ag ullachadh leasanan ann an dòigh chunbhalach a rèir riatanasan altraim inbheach agus a’ phrògram còmhnaidh.
A rèir prògram an eadar-obrach, a’ toirt iomradh air prògram trèanaidh tàlant agus inbhean CDIO [17] agus ann an co-bhonn ri feartan teagaisg banaltram ortaipéideach, tha amasan ionnsachaidh eadar-obrach altraim air an suidheachadh ann an trì tomhasan, is iad sin: amasan eòlais (a’ maighstireachd eòlas bunaiteach), eòlas proifeasanta agus pròiseasan siostaim co-cheangailte, msaa.), amasan comas (a’ leasachadh sgilean proifeasanta bunaiteach, sgilean smaoineachaidh breithneachail agus comasan ionnsachaidh neo-eisimeileach, msaa.) agus amasan càileachd (a’ togail luachan proifeasanta làidir agus spiorad cùraim daonnachd agus msaa.). Tha amasan eòlais a’ freagairt ri eòlas teicnigeach agus reusanachadh curraicealaim CDIO, comasan pearsanta, comasan proifeasanta agus dàimhean curraicealaim CDIO, agus tha amasan càileachd a’ freagairt ri sgilean bog curraicealaim CDIO: obair-sgioba agus conaltradh.
Às dèidh dà chuairt de choinneamhan, bhruidhinn an sgioba teagaisg air plana airson cleachdadh altraim a theagasg ann an seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO, roinn iad an trèanadh ann an ceithir ìrean, agus cho-dhùin iad na h-amasan agus an dealbhadh, mar a chithear ann an Clàr 1.
Às dèidh dhi obair altraim air galairean ortaipéideach a sgrùdadh, chomharraich an tidsear cùisean de ghalaran ortaipéideach cumanta agus cumanta. Gabhamaid plana làimhseachaidh airson euslaintich le herniation diosc lumbar mar eisimpleir: Rinn an t-euslainteach Zhang Moumou (fireannach, 73 bliadhna a dh'aois, àirde 177 cm, cuideam 80 kg) gearan mu “phian ìseal cùil còmhla ri neo-mhothachadh agus pian anns a’ bhall ìseal chlì airson 2 mhìos” agus bha e san ospadal ann an clionaig euslaintich. Mar euslainteach Banaltram cunntachail: (1) Feuch an iarr thu eachdraidh an euslaintich gu siostamach stèidhichte air an eòlas a fhuair thu agus faigh a-mach dè tha a’ tachairt don euslainteach; (2) Tagh dòighean suirbhidh siostamach agus measaidh proifeasanta stèidhichte air an t-suidheachadh agus molaidh ceistean suirbhidh a dh’ fheumas tuilleadh measadh; (3) Dèan breithneachadh altraim. Anns a’ chùis seo, tha e riatanach an stòr-dàta rannsachaidh chùisean a chur còmhla; clàraich eadar-theachdan altraim cuimsichte co-cheangailte ris an euslainteach; (4) Bruidhinn air duilgheadasan a th’ ann mar-thà ann am fèin-riaghladh euslaintich, a bharrachd air dòighean gnàthach agus susbaint leanmhainn euslaintich nuair a thèid an leigeil ma sgaoil. Cuir sgeulachdan oileanach agus liostaichean ghnìomhan suas dà latha ron chlas. Seo liosta nan gnìomhan airson a’ chùis seo: (1) Ath-sgrùdadh agus neartachadh eòlas teòiridheach mu thùs agus taisbeanaidhean clionaigeach herniation diosc eadar-dhruim-altachain lumbar; (2) Plana cùraim cuimsichte a leasachadh; (3) A’ chùis seo a leasachadh stèidhichte air obair chliniceach agus cùram ro-obrachaidh agus iar-obrachaidh a chuir an gnìomh – sin an dà phrìomh shuidheachadh airson atharrais pròiseict teagaisg. Bidh oileanaich altraim ag ath-sgrùdadh susbaint a’ chùrsa gu neo-eisimeileach le ceistean cleachdaidh, a’ co-chomhairleachadh litreachas agus stòran-dàta buntainneach, agus a’ crìochnachadh ghnìomhan fèin-sgrùdaidh le bhith a’ logadh a-steach don bhuidheann WeChat.
Bidh oileanaich a’ cruthachadh bhuidhnean gu saor, agus bidh a’ bhuidheann a’ taghadh stiùiriche buidhne a tha an urra ri bhith a’ roinn saothair agus a’ co-òrdanachadh a’ phròiseict. Tha an stiùiriche ro-sgioba an urra ri ceithir susbaint a sgaoileadh: ro-ràdh cùise, buileachadh pròiseas altraim, foghlam slàinte, agus eòlas co-cheangailte ri galairean gu gach ball den sgioba. Rè na h-ùine obrach, bidh oileanaich a’ cleachdadh an ùine shaor aca gus cùl-fhiosrachadh teòiridheach no stuthan a rannsachadh gus fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan cùise, còmhraidhean sgioba a chumail, agus planaichean pròiseict sònraichte a leasachadh. Ann an leasachadh phròiseactan, bidh an tidsear a’ cuideachadh stiùiriche na sgioba ann a bhith a’ sònrachadh buill na sgioba gus eòlas buntainneach a chuir air dòigh, pròiseactan a leasachadh agus a thoirt gu buil, dealbhaidhean a thaisbeanadh agus atharrachadh, agus oileanaich altraim a chuideachadh gus eòlas co-cheangailte ri dreuchd a thoirt a-steach do dhealbhadh agus cinneasachadh. Faigh eòlas air gach modal. Chaidh na dùbhlain agus na prìomh phuingean aig a’ bhuidheann rannsachaidh seo a sgrùdadh agus a leasachadh, agus chaidh plana buileachaidh airson modaladh suidheachaidh na buidhne rannsachaidh seo a chuir an gnìomh. Rè na h-ìre seo, chuir tidsearan air dòigh taisbeanaidhean cuairtean altraim cuideachd.
Bidh oileanaich ag obair ann am buidhnean beaga gus pròiseactan a thaisbeanadh. Às dèidh na h-aithisg, bidh buill eile den bhuidhinn agus buill na tidsearan a’ bruidhinn air a’ bhuidheann aithris agus gan toirt beachd orra gus am plana cùraim altraim a leasachadh tuilleadh. Bidh ceannard na sgioba a’ brosnachadh buill na sgioba gus am pròiseas cùraim gu lèir ath-chruthachadh, agus bidh an tidsear a’ cuideachadh oileanaich gus na h-atharrachaidhean fiùghantach a tha an lùib galair a sgrùdadh tro chleachdadh ath-chruthaichte, an tuigse agus togail eòlais teòiridheach a dhoimhneachadh, agus sgilean smaoineachaidh breithneachail a leasachadh. Tha a h-uile susbaint a dh’ fheumar a chrìochnachadh ann an leasachadh ghalaran sònraichte air a chrìochnachadh fo stiùireadh thidsearan. Bidh tidsearan a’ toirt beachd agus a’ stiùireadh oileanaich altraim gus cleachdadh ri taobh na leapa a dhèanamh gus measgachadh de eòlas agus cleachdadh clionaigeach a choileanadh.
Às dèidh measadh a dhèanamh air gach buidheann, rinn an t-oide beachdan agus chomharraich e neartan agus laigsean gach ball den bhuidhinn ann an eagrachadh susbaint agus pròiseas sgilean gus tuigse nan oileanach altraim air susbaint an ionnsachaidh a leasachadh gu leantainneach. Bidh tidsearan a’ dèanamh anailis air càileachd an teagaisg agus ag adhartachadh chùrsaichean stèidhichte air measadh oileanach altraim agus measadh teagaisg.
Bidh oileanaich altraim a’ gabhail dheuchainnean teòiridheach is practaigeach an dèidh trèanadh practaigeach. Bidh an tidsear a’ faighneachd nan ceistean teòiridheach airson an eadar-theachd. Tha na pàipearan eadar-theachd air an roinn ann an dà bhuidheann (A agus B), agus tha aon bhuidheann air a thaghadh air thuaiream airson an eadar-theachd. Tha na ceistean eadar-theachd air an roinn ann an dà phàirt: eòlas teòiridheach proifeasanta agus mion-sgrùdadh cùise, gach fear luach 50 puing airson sgòr iomlan de 100 puing. Bidh oileanaich, nuair a bhios iad a’ measadh sgilean altraim, a’ taghadh aon de na leanas air thuaiream, a’ gabhail a-steach an dòigh-obrach tionndaidh aiseach, deagh dhòigh-obrach suidheachadh buill-bodhaig airson euslaintich le leòn cnàimh-droma, cleachdadh dòigh-obrach leigheis niùmatach, dòigh-obrach airson an inneal ath-ghnàthachaidh co-phàirteach CPM a chleachdadh, msaa. Is e 100 puing an sgòr iomlan.
Anns a’ cheathramh seachdain, thèid Sgèile Measadh Ionnsachaidh Neo-eisimeileach a mheasadh trì latha ron cheann a’ chùrsa. Chaidh an sgèile measadh neo-eisimeileach airson comas ionnsachaidh a chaidh a leasachadh le Zhang Xiyan [18] a chleachdadh, a’ gabhail a-steach brosnachadh ionnsachaidh (8 nithean), fèin-smachd (11 nithean), comas co-obrachadh ann an ionnsachadh (5 nithean), agus litearrachd fiosrachaidh (6 nithean). Tha gach nì air a mheasadh air sgèile Likert 5-puing bho “chan eil idir cunbhalach” gu “gu tur cunbhalach”, le sgòran eadar 1 agus 5. Is e 150 an sgòr iomlan. Mar as àirde an sgòr, ’s ann as làidire a’ chomas ionnsachadh gu neo-eisimeileach. Is e 0.822 co-èifeachd alpha Cronbach na sgèile.
Anns a’ cheathramh seachdain, chaidh sgèile measadh comas smaoineachaidh breithneachail a mheasadh trì latha ron leigeil a-mach. Chaidh an dreach Sìneach den Sgèile Measadh Comas Smaoineachaidh Breithneachail air eadar-theangachadh le Mercy Corps [19] a chleachdadh. Tha seachd tomhasan ann: lorg fìrinn, smaoineachadh fosgailte, comas anailis agus comas eagrachaidh, le 10 nithean anns gach tomhas. Tha sgèile 6-phuingean air a chleachdadh a’ dol bho “gu làidir eas-aontachadh” gu “gu làidir aontaichte” bho 1 gu 6, fa leth. Tha aithrisean àicheil air an sgòradh air ais, le sgòr iomlan a’ dol bho 70 gu 420. Tha sgòr iomlan de ≤210 a’ comharrachadh coileanadh àicheil, tha 211–279 a’ comharrachadh coileanadh neodrach, tha 280–349 a’ comharrachadh coileanadh adhartach, agus tha ≥350 a’ comharrachadh comas làidir smaoineachaidh breithneachail. Is e co-èifeachd alpha Cronbach na sgèile 0.90.
Anns a’ cheathramh seachdain, thèid measadh comas clionaigeach a dhèanamh trì latha ron leigeil a-mach. Chaidh sgèile mini-CEX a chaidh a chleachdadh san sgrùdadh seo atharrachadh bhon Medical Classic [20] stèidhichte air a’ mini-CEX, agus chaidh fàilligeadh a sgòradh bho 1 gu 3 puingean. A’ coinneachadh ri riatanasan, 4-6 puingean airson coinneachadh ri riatanasan, 7-9 puingean airson math. Bidh oileanaich meidigeach a’ crìochnachadh an trèanaidh às deidh dhaibh inntearnas sònraichte a chrìochnachadh. Is e 0.780 co-èifeachd alpha Cronbach na sgèile seo agus is e 0.842 an co-èifeachd earbsachd leth-roinnte, a’ nochdadh deagh earbsachd.
Anns a’ cheathramh seachdain, an latha mus do dh’fhàg iad an roinn, chaidh co-labhairt de thidsearan is oileanaich agus measadh air càileachd an teagaisg a chumail. Chaidh am foirm measaidh càileachd teagaisg a leasachadh le Zhou Tong [21] agus tha còig taobhan ann: beachd teagaisg, susbaint teagaisg, agus teagasg. Modhan, buaidhean trèanaidh agus feartan trèanaidh. Chaidh sgèile Likert 5-puing a chleachdadh. Mar as àirde an sgòr, ’s ann as fheàrr càileachd an teagaisg. Air a chrìochnachadh às dèidh crìoch a chur air inntearnas sònraichte. Tha deagh earbsachd aig a’ cheistneir, le alpha Cronbach den sgèile aig 0.85.
Chaidh an dàta a sgrùdadh le bhith a’ cleachdadh bathar-bog staitistigeil SPSS 21.0. Tha dàta tomhais air a chur an cèill mar chuibheasachd ± claonadh àbhaisteach (\(\strike X \pm S\)) agus thathar a’ cleachdadh buidheann eadar-theachd t airson coimeas eadar buidhnean. Chaidh dàta cunntaidh a chur an cèill mar àireamh chùisean (%) agus chaidh an coimeas a dhèanamh le bhith a’ cleachdadh chi-ceàrnagach no eadar-theachd Fisher. Tha luach p <0.05 a’ comharrachadh eadar-dhealachadh a tha cudromach gu staitistigeil.
Tha coimeas eadar sgòran eadar-theachd teòiridheach is obrachaidh an dà bhuidheann de dh’oileanaich-altraim ri fhaicinn ann an Clàr 2.
Tha coimeas eadar comasan ionnsachaidh neo-eisimeileach agus smaoineachaidh breithneachail an dà bhuidheann de dh’oileanaich altraim ri fhaicinn ann an Clàr 3.
Coimeas eadar measadh comas cleachdaidh clionaigeach eadar dà bhuidheann de dh’oileanaich altraim-obrach. Bha comas cleachdaidh clionaigeach nan oileanach altraim sa bhuidheann eadar-theachd gu math nas fheàrr na bha e sa bhuidheann smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (p < 0.05) mar a chithear ann an Clàr 4.
Sheall toraidhean measadh càileachd teagaisg an dà bhuidhinn gur e 90.08 ± 2.34 puingean sgòr càileachd teagaisg iomlan a’ bhuidhinn smachd, agus gur e 96.34 ± 2.16 puingean sgòr càileachd teagaisg iomlan a’ bhuidhinn eadar-theachd. Bha an diofar cudromach gu staitistigeil. (t = – 13.900, p < 0.001).
Tha leasachadh is adhartas leigheas ag iarraidh cruinneachadh gu leòr de thàlant meidigeach practaigeach. Ged a tha mòran dhòighean atharrais is trèanaidh atharrais ann, chan urrainn dhaibh cleachdadh clionaigeach a chur an àite, a tha ceangailte gu dìreach ri comas tàlant meidigeach san àm ri teachd galairean a làimhseachadh agus beatha a shàbhaladh. Bho thòisich galar lèir-sgaoilte COVID-19, tha an dùthaich air barrachd aire a thoirt do dhleastanas teagaisg clionaigeach ospadalan oilthigh [22]. Tha neartachadh amalachadh leigheas is foghlaim agus leasachadh càileachd is èifeachdas teagaisg clionaigeach nan dùbhlain mhòra a tha mu choinneamh foghlaim meidigeach. Tha duilgheadas teagasg ortaipéideachd na laighe anns an raon farsaing de ghalaran, proifeiseantachd àrd agus feartan caran eas-chruthach, a bheir buaidh air iomairt, dealas agus comas ionnsachaidh oileanaich meidigeach [23].
Tha an dòigh teagaisg seòmar-sgoile air a thionndadh taobh a-staigh bun-bheachd teagaisg CDIO ag amalachadh susbaint ionnsachaidh leis a’ phròiseas teagaisg, ionnsachaidh agus cleachdaidh. Bidh seo ag atharrachadh structar seòmraichean-teagaisg agus a’ cur oileanaich altraim aig cridhe an teagaisg. Rè a’ phròiseis foghlaim, bidh tidsearan a’ cuideachadh oileanaich altraim gus faighinn gu fiosrachadh buntainneach gu neo-eisimeileach mu chùisean altraim iom-fhillte ann an cùisean àbhaisteach [24]. Tha rannsachadh a’ sealltainn gu bheil leasachadh ghnìomhan agus gnìomhan teagaisg clionaigeach a’ toirt a-steach CDIO. Tha am pròiseact a’ toirt seachad stiùireadh mionaideach, a’ cothlamadh gu dlùth daingneachadh eòlas proifeasanta le leasachadh sgilean obrach practaigeach, agus a’ comharrachadh dhuilgheadasan rè atharrais, a tha feumail do dh’ oileanaich altraim ann a bhith a’ leasachadh an comasan ionnsachaidh neo-eisimeileach agus smaoineachaidh breithneachail, a bharrachd air airson stiùireadh rè ionnsachadh neo-eisimeileach. -sgrùdadh. Tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ sealltainn, às deidh 4 seachdainean de thrèanadh, gu robh sgòran comasan ionnsachaidh neo-eisimeileach agus smaoineachaidh breithneachail oileanaich altraim sa bhuidheann eadar-theachd gu math nas àirde na an fheadhainn sa bhuidheann smachd (an dà chuid p < 0.001). Tha seo a rèir toraidhean sgrùdadh Fan Xiaoying air buaidh CDIO còmhla ri dòigh teagaisg CBL ann am foghlam altraim [25]. Faodaidh an dòigh trèanaidh seo comasan smaoineachadh breithneachail agus ionnsachaidh neo-eisimeileach luchd-trèanaidh a leasachadh gu mòr. Rè na h-ìre smaoineachaidh, bidh an tidsear an toiseach a’ roinn phuingean duilich leis na h-oileanaich altraim sa chlas. An uairsin, rinn oileanaich altraim sgrùdadh neo-eisimeileach air fiosrachadh buntainneach tro bhideothan meanbh-òraidean agus lorg iad gu gnìomhach stuthan buntainneach gus an tuigse air dreuchd altraim ortaipéideach a neartachadh tuilleadh. Rè a’ phròiseas dealbhaidh, chleachd oileanaich altraim sgilean obair-sgioba agus smaoineachaidh breithneachail tro dheasbadan buidhne, air an stiùireadh leis an luchd-teagaisg agus a’ cleachdadh sgrùdaidhean cùise. Rè na h-ìre cur an gnìomh, bidh luchd-foghlaim a’ faicinn cùram perioperative de thinneasan fìor-bheatha mar chothrom agus a’ cleachdadh dhòighean teagaisg atharrais chùisean gus oileanaich altraim a theagasg gus eacarsaichean cùise a dhèanamh ann an co-obrachadh buidhne gus eòlas fhaighinn air duilgheadasan ann an obair altraim agus an lorg. Aig an aon àm, le bhith a’ teagasg chùisean fìor, faodaidh oileanaich altraim prìomh phuingean cùram ro-obrachaidh agus iar-obrachaidh ionnsachadh gus am bi iad a’ tuigsinn gu soilleir gu bheil a h-uile taobh de chùram perioperative nan factaran cudromach ann an ath-bheothachadh iar-obrachaidh an euslaintich. Aig an ìre obrachaidh, bidh tidsearan a’ cuideachadh oileanaich meidigeach gus teòiridhean agus sgilean a mhaighstir ann an cleachdadh. Le bhith a’ dèanamh seo, bidh iad ag ionnsachadh atharrachaidhean fhaicinn ann an suidheachaidhean ann an cùisean fìor, smaoineachadh air duilgheadasan a dh’ fhaodadh a bhith ann, agus gun a bhith a’ cuimhneachadh diofar mhodhan altraim gus taic a thoirt do dh’ oileanaich meidigeach. Bidh am pròiseas togail agus cur an gnìomh gu nàdarrach a’ cothlamadh susbaint an trèanaidh. Anns a’ phròiseas ionnsachaidh co-obrachail, eadar-ghnìomhach agus eòlasach seo, tha comas ionnsachaidh fèin-stiùirichte agus dealas airson ionnsachadh air an gluasad gu math agus tha na sgilean smaoineachaidh breithneachail aca air an leasachadh. Chleachd luchd-rannsachaidh Smaoineachadh Dealbhaidh (DT)-Smaoinich-Dealaich-Cuir an Gnìomh-Obraich (CDIO) gus frèam dealbhaidh innleadaireachd a thoirt a-steach do chùrsaichean prògramadh lìn a tha air an tabhann gus coileanadh acadaimigeach agus comasan smaoineachaidh coimpiutaireachd (CT) nan oileanach a leasachadh, agus tha na toraidhean a’ sealltainn gu bheil coileanadh acadaimigeach agus comasan smaoineachaidh coimpiutaireachd nan oileanach air an leasachadh gu mòr [26].
Bidh an sgrùdadh seo a’ cuideachadh oileanaich altraim gus pàirt a ghabhail anns a’ phròiseas gu lèir a rèir a’ phròiseis Ceasnachadh-Bun-bheachd-Dealbhadh-Cur an Gnìomh-Obrachadh-Deasbad. Chaidh suidheachaidhean clionaigeach a leasachadh. Tha am fòcas an uairsin air co-obrachadh buidhne agus smaoineachadh neo-eisimeileach, le taic bho thidsear a’ freagairt cheistean, oileanaich a’ moladh fhuasglaidhean do dhuilgheadasan, cruinneachadh dàta, eacarsaichean suidheachaidh, agus mu dheireadh eacarsaichean ri taobh na leapa. Sheall toraidhean an sgrùdaidh gu robh sgòran nan oileanach meidigeach sa bhuidheann eadar-theachd air measadh eòlas teòiridheach agus sgilean obrachaidh nas fheàrr na sgòran nan oileanach sa bhuidheann smachd, agus bha an diofar cudromach gu staitistigeil (p < 0.001). Tha seo a’ co-chòrdadh ris an fhìrinn gun robh toraidhean nas fheàrr aig oileanaich meidigeach sa bhuidheann eadar-theachd air measadh eòlas teòiridheach agus sgilean obrachaidh. An coimeas ris a’ bhuidheann smachd, bha an diofar cudromach gu staitistigeil (p < 0.001). Còmhla ri toraidhean rannsachaidh buntainneach [27, 28]. Is e an adhbhar airson an anailis gu bheil modail CDIO an toiseach a’ taghadh puingean eòlais galair le ìrean tachartais nas àirde, agus san dàrna àite, gu bheil iom-fhillteachd suidheachaidhean a’ phròiseict a’ freagairt ris a’ bhun-loidhne. Anns a’ mhodail seo, às dèidh do dh’oileanaich an susbaint phractaigeach a chrìochnachadh, bidh iad a’ crìochnachadh leabhar-obrach a’ phròiseict mar a dh’fheumar, ag ath-sgrùdadh an t-susbaint iomchaidh, agus a’ bruidhinn air na h-obair-dachaigh le buill na buidhne gus an susbaint ionnsachaidh a chnàmh agus a thoirt a-steach agus eòlas is ionnsachadh ùr a cho-chur ri chèile. Seann eòlas ann an dòigh ùr. Bidh amalachadh eòlais a’ leasachadh.
Tha an sgrùdadh seo a’ sealltainn, tro bhith a’ cur modail ionnsachaidh clionaigeach CDIO an sàs, gun robh oileanaich altraim sa bhuidheann eadar-theachd nas fheàrr na oileanaich altraim sa bhuidheann smachd ann a bhith a’ dèanamh co-chomhairlean altraim, sgrùdaidhean corporra, a’ dearbhadh dhiagnosan altraim, a’ cur eadar-theachdan altraim an gnìomh, agus cùram altraim. builean. agus cùram daonnachd. A bharrachd air an sin, bha eadar-dhealachaidhean cudromach gu staitistigeil anns gach paramadair eadar an dà bhuidheann (p < 0.05), a bha coltach ri toraidhean Hongyun [29]. Rinn Zhou Tong [21] sgrùdadh air buaidh a bhith a’ cur modail teagaisg Bun-bheachd-Dealbhadh-Cur an Gnìomh-Obrachadh (CDIO) an sàs ann an cleachdadh clionaigeach teagasg altraim cardiovascular, agus fhuair e a-mach gun do chleachd oileanaich sa bhuidheann deuchainneach cleachdadh clionaigeach CDIO. Modh teagaisg ann am pròiseas altraim, daonnachdan Tha ochd paramadairean, leithid comas altraim agus cogais, gu math nas fheàrr na paramadairean oileanaich altraim a’ cleachdadh dhòighean teagaisg traidiseanta. Is dòcha gu bheil seo air sgàth, sa phròiseas ionnsachaidh, nach eil oileanaich altraim a’ gabhail ri eòlas gu fulangach tuilleadh, ach a’ cleachdadh an comasan fhèin. a’ faighinn eòlas ann an diofar dhòighean. Bidh buill na sgioba a’ leigeil ma sgaoil an spiorad sgioba gu h-iomlan, ag amalachadh ghoireasan ionnsachaidh, agus ag aithris, a’ cleachdadh, a’ sgrùdadh agus a’ beachdachadh air cùisean altraim clionaigeach gnàthach a-rithist. Bidh an eòlas a’ leasachadh bho bhith uachdarach gu bhith domhainn, a’ toirt barrachd aire do shusbaint shònraichte mion-sgrùdadh adhbharan. duilgheadasan slàinte, cruthachadh amasan altraim agus comasachd eadar-theachdan altraim. Bidh an luchd-teagaisg a’ toirt seachad stiùireadh agus taisbeanaidhean rè chòmhraidhean gus brosnachadh cearcallach de bheachd-cleachdadh-freagairt a chruthachadh, gus oileanaich altraim a chuideachadh gus pròiseas ionnsachaidh brìoghmhor a chrìochnachadh, comasan cleachdaidh clionaigeach oileanaich altraim a leasachadh, ùidh agus èifeachdas ionnsachaidh a mheudachadh, agus cleachdadh clionaigeach oileanach a leasachadh gu leantainneach - banaltraman. . comas. A’ chomas ionnsachadh bho theòiridh gu cleachdadh, a’ crìochnachadh co-fhilleadh eòlais.
Bidh cur an gnìomh phrògraman foghlaim clionaigeach stèidhichte air CDIO a’ leasachadh càileachd foghlaim clionaigeach. Tha toraidhean rannsachaidh Ding Jinxia [30] agus feadhainn eile a’ sealltainn gu bheil ceangal eadar diofar thaobhan leithid brosnachadh ionnsachaidh, comas ionnsachaidh neo-eisimeileach, agus giùlan teagaisg èifeachdach thidsearan clionaigeach. Anns an sgrùdadh seo, le leasachadh teagasg clionaigeach CDIO, fhuair tidsearan clionaigeach trèanadh proifeasanta nas fheàrr, bun-bheachdan teagaisg ùraichte, agus comasan teagaisg nas fheàrr. San dàrna àite, bidh e a’ neartachadh eisimpleirean teagaisg clionaigeach agus susbaint foghlaim altraim cardiovascular, a’ nochdadh òrdugh agus coileanadh a’ mhodail teagaisg bho shealladh macro, agus a’ brosnachadh tuigse agus gleidheadh oileanaich air susbaint a’ chùrsa. Faodaidh fios-air-ais às deidh gach òraid fèin-mhothachadh thidsearan clionaigeach adhartachadh, tidsearan clionaigeach a bhrosnachadh gus meòrachadh air na sgilean aca fhèin, an ìre proifeasanta agus na feartan daonnachd aca, ionnsachadh co-aoisean a thoirt gu buil gu fìrinneach, agus càileachd teagaisg clionaigeach a leasachadh. Sheall na toraidhean gu robh càileachd teagaisg thidsearan clionaigeach anns a’ bhuidheann eadar-theachd nas fheàrr na bha e anns a’ bhuidheann smachd, a bha coltach ri toraidhean an sgrùdaidh le Xiong Haiyang [31].
Ged a tha toraidhean an sgrùdaidh seo luachmhor airson teagasg clionaigeach, tha grunn chuingealachaidhean fhathast air an sgrùdadh againn. An toiseach, dh’ fhaodadh cleachdadh samplachadh goireasachd casg a chuir air coitcheannachadh nan co-dhùnaidhean sin, agus bha an sampall againn cuingealaichte ri aon ospadal cùram treas ìre. San dàrna àite, chan eil an ùine trèanaidh ach 4 seachdainean, agus feumaidh banaltraman-trèanaidh barrachd ùine gus sgilean smaoineachaidh breithneachail a leasachadh. San treas àite, san sgrùdadh seo, b’ e fìor euslaintich gun trèanadh a bh’ anns na h-euslaintich a chaidh a chleachdadh anns a’ Mini-CEX, agus dh’ fhaodadh càileachd coileanadh cùrsa nan banaltraman-trèanaidh atharrachadh bho euslainteach gu euslainteach. Is iad sin na prìomh chùisean a tha a’ cuingealachadh toraidhean an sgrùdaidh seo. Bu chòir do rannsachadh san àm ri teachd meud an t-sampall a leudachadh, trèanadh luchd-foghlaim clionaigeach a mheudachadh, agus inbhean aonachadh airson sgrùdaidhean cùise a leasachadh. Tha feum air sgrùdadh fad-ùine cuideachd gus sgrùdadh a dhèanamh air an urrainn don t-seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO comasan coileanta oileanaich meidigeach a leasachadh san fhad-ùine.
Leasaich an sgrùdadh seo modail CDIO ann an dealbhadh chùrsaichean airson oileanaich altraim ortaipéideach, thog e seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO, agus chuir e còmhla e leis a’ mhodail measaidh mini-CEX. Tha na toraidhean a’ sealltainn nach e a-mhàin gu bheil an seòmar-sgoile air a thionndadh stèidhichte air bun-bheachd CDIO a’ leasachadh càileachd an teagaisg clionaigeach, ach cuideachd a’ leasachadh comas ionnsachaidh neo-eisimeileach nan oileanach, smaoineachadh breithneachail, agus comas cleachdaidh clionaigeach. Tha an dòigh teagaisg seo nas earbsaiche agus nas èifeachdaiche na òraidean traidiseanta. Faodar a cho-dhùnadh gum faodadh buaidh a bhith aig na toraidhean air foghlam meidigeach. Tha an seòmar-sgoile air a thionndadh, stèidhichte air bun-bheachd CDIO, ag amas air teagasg, ionnsachadh agus gnìomhan practaigeach agus a’ cothlamadh gu dlùth daingneachadh eòlais proifeasanta le leasachadh sgilean practaigeach gus oileanaich ullachadh airson obair chliniceach. Leis cho cudromach sa tha e cothrom a thoirt do dh’ oileanaich pàirt a ghabhail gu gnìomhach ann an ionnsachadh agus cleachdadh, agus a’ beachdachadh air a h-uile taobh, thathas a’ moladh gun tèid modail ionnsachaidh clionaigeach stèidhichte air CDIO a chleachdadh ann am foghlam meidigeach. Faodar an dòigh-obrach seo a mholadh cuideachd mar dhòigh-obrach ùr-ghnàthach, stèidhichte air an oileanach airson teagasg clionaigeach. A bharrachd air an sin, bidh na co-dhùnaidhean glè fheumail do luchd-dèanamh phoileasaidh agus luchd-saidheans nuair a bhios iad a’ leasachadh ro-innleachdan gus foghlam meidigeach a leasachadh.
Tha na seataichean dàta a chaidh a chleachdadh agus/no a sgrùdadh rè an sgrùdaidh seo rim faighinn bhon ùghdar co-fhreagarrach air iarrtas reusanta.
Teàrlach S., Gaffni A., Freeman E. Modalan cleachdaidh clionaigeach de leigheas stèidhichte air fianais: teagasg saidheansail no searmonachadh cràbhach? J Measadh cleachdadh clionaigeach. 2011;17(4):597–605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yazhu Rong. Rannsachadh Litreachais air Ath-leasachadh Modhan Teagaisg ann an Cùrsaichean Altraim Leigheas Inmheanach nam Dhùthaich-sa [J] Iris Shìona air Foghlaim Mheidigeach. 2020;40(2):97–102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. Seòmar-sgoile air a thionndadh ann am foghlam fiaclaireachd: lèirmheas farsaing [J] Iris Eòrpach Foghlaim Fiaclaireachd. 2020;24(2):213–26.
Hue KF, Luo KK Bidh an seòmar-sgoile air a thionndadh a’ leasachadh ionnsachadh oileanach ann an dreuchdan slàinte: meta-anailis. BMC Medical Education. 2018;18(1):38.
Dehganzadeh S, Jafaraghai F. Coimeas eadar buaidh òraidean traidiseanta agus an seòmar-sgoile air a thionndadh air claonadh smaoineachaidh breithneachail oileanaich altraim: sgrùdadh leth-dheuchainneach [J]. Foghlam altraim an-diugh. 2018;71:151–6.
Hue KF, Luo KK Bidh an seòmar-sgoile air a thionndadh a’ leasachadh ionnsachadh oileanach ann an dreuchdan slàinte: meta-anailis. BMC Medical Education. 2018;18(1):1–12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al. Coimeas eadar èifeachdas ionnsachaidh measgaichte oileanaich MBBS a’ cleachdadh histology ann an seòmraichean-teagaisg corporra air an tionndadh agus seòmraichean-teagaisg brìgheil air an tionndadh. BMC Medical Education. 2022;22795. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, Xie X. Dealbhadh is leasachadh chùrsaichean proifeiseantachd is beusachd airson chùrsaichean CDIO ann an Sìona. Beusachd saidheans is innleadaireachd. 2015;21(5):1381–9.
Zeng CT, Li CY, Dai KS. Leasachadh agus measadh chùrsaichean dealbhaidh molltair sònraichte don ghnìomhachas stèidhichte air prionnsapalan CDIO [J] Iris Eadar-nàiseanta Foghlaim Innleadaireachd. 2019;35(5):1526–39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, Cur an sàs modail foghlaim bun-bheachd-dealbhaidh-cur an gnìomh-obrachaidh ann am foghlam altraim lannsaireachd [J] Iris Nursaidh Shìona. 2015;50(8):970–4.
Norcini JJ, Blank LL, Duffy FD, et al. Mini-CEX: dòigh airson sgilean clionaigeach a mheasadh. Dotair-inntinn 2003;138(6):476–81.
Àm puist: 24 Gearran 2024