Tha measadh air a 'churraicealam agus Dàmh deatamach airson a h-uile stèidheachd de fhoghlam àrd-ìre, a' toirt a-steach sgoiltean meidigeach. Mar as trice bidh measaidhean oileanach air an obair a 'gabhail a-steach cruth ceisteachain gun urra, agus ged a chaidh an leasachadh gus cùrsaichean agus prògraman a mheasadh cuideachd air an cleachdadh gus èifeachdas teagaisg a tha a' dèanamh co-dhùnaidhean co-cheangailte ri teagasg. Leasachadh proifeasanta thidsearan. Ach, is dòcha gun toir cuid de fhactaran agus claonaidhean buaidh air sgòran stèidhichte agus èifeachdas teagaisg a thomhas gu reusanta. Ged a tha an litreachas air a 'Chùrsa air a' Chùrsa agus Measadh dàmh stèidhichte air foghlam àrd-ìre stèidhichte, tha draghan mu bhith a 'cleachdadh na h-aon innealan agus a mheasadh gus cùrsaichean agus dàmh ann am prògraman meidigeach a mheasadh. Gu sònraichte, chan urrainnear foghlam àrd-ìre nas àirde a chuir a-steach gu dìreach a thaobh dealbhadh curraicealaim agus buileachadh ann an sgoiltean meidigeach. Tha an lèirmheas seo a 'toirt thar-shealladh air mar a ghabhas seata a leasachadh aig an ionnstramaid, riaghladh agus ìrean eadar-mhìneachaidh. A bharrachd air an sin, tha an artaigil seo a 'liostadh a-mach a bhith a' cleachdadh diofar dhòighean leithid ath-bhreithneachadh cho-aoisean, agus fèin-mheasadh gus dàta, luchd-co-aoisean, manaidsearan prògram, siostam measaidh coileanta a chruinneachadh agus a mheudachadh, faodaidh siostam measaidh coileanta a thogail. Dèan tomhas gu h-èifeachdach èifeachdach air èifeachdas teagaisg, cuir taic ri leasachadh proifeasanta luchd-foghlaim meidigeach, agus càileachd an teagaisg ann am foghlam meidigeach a leasachadh.
Bidh measadh cùrsa agus prògram na phròiseas smachd càileachd taobh a-staigh anns a h-uile ionad foghlam àrd-ìre, a 'toirt a-steach sgoiltean meidigeach. Mar as trice bidh measadh oileanach air (seata) mar as trice a 'gabhail cruth pàipear gun urra no ceisteachan air-loidhne a' cleachdadh sgèile rangachadh (mar as trice còig, seachd no nas àirde) a leigeas le daoine an aonta no an ìre aonta a chomharrachadh. Chan eil mi ag aontachadh le aithrisean sònraichte) [1,2,3]. Ged a chaidh seataichean a leasachadh an toiseach gus cùrsaichean agus prògraman a mheasadh, thar ùine chaidh an cleachdadh cuideachd gus èifeachdas teagaisg a dhèanamh air èifeachdas teagaisg [4, 5, 6]. Thathas a 'meas gu bheil èifeachdas teagaisg cudromach oir tha e a' gabhail ris gu bheil dàimh adhartach eadar èifeachdas teagaisg agus ionnsachadh oileanach [7]. Ged nach eil an litreachas gu soilleir a 'mìneachadh èifeachdas an trèanaidh, mar as trice tha e air a shònrachadh tro fheartan sònraichte "," Ag ullachadh agus eagrachadh do dh'oileanaich "[8].
Faodaidh fiosrachadh a gheibhear bho sheata fiosrachadh feumail a thoirt seachad, leithid co-dhiù a bheil feum air na stuthan teagaisg no na dòighean teagaisg atharrachadh ann an cùrsa sònraichte. Thathas cuideachd a 'cleachdadh cuideachd gus co-dhùnaidhean cudromach a dhèanamh co-cheangailte ri leasachadh proifeasanta thidsearan [4,5,6]. Ach, tha freagarrachd an dòigh-obrach seo ceasnaichte nuair a bhios ionadan foghlaim àrd-ìre a 'dèanamh cho-dhùnaidhean gu dàmh, gu tric co-cheangailte ri àrd-chuid agus prìomh dhreuchdan rianachd taobh a-staigh an stèidheachd [4, 9]. A bharrachd air an sin, bidh institiudan gu tric ag iarraidh air dàmh ùr a bhith a 'toirt a-steach seataichean roimhe seo anns na tagraidhean aca airson dreuchdan ùra taobh a-staigh na stèidheachd, ach cuideachd fastaichean ùra a dh' fhaodadh a bhith ann cuideachd.
Ged a tha an litreachas air curraicealam agus luachadh an tidseir stèidhichte ann an raon Foghlam Àrd-ìre, chan eil sin fìor ann an raon leigheas agus cùram slàinte [11]. Bidh an curraicealam agus feumalachdan luchd-foghlaim meidigeach eadar-dhealaichte bho fheadhainn foghlaim coitcheann àrd-ìre. Mar eisimpleir, bidh ionnsachadh Sgioba air a chleachdadh gu tric ann an cùrsaichean foghlam meidigeach aonaichte. Tha seo a 'ciallachadh gu bheil an curraicealam-sgoile meidigeach anns a bheil sreath de chùrsaichean a theagasg le grunn bhuill dàimhe aig a bheil trèanadh agus eòlas ann an grunn chuspairean meidigeach. Ged a tha oileanaich a 'faighinn buannachd bhon eòlas domhainn air eòlaichean anns an raon fon structar san structar seo, bidh iad gu tric a' dol an aghaidh dùbhlan atharrachadh gu diofar stoidhlichean teagaisg eadar-dhealaichte eadar-dhealaichte gach tidsear [1, 13, 14, 14, 14, 14, 14].
Ged a tha eadar-dhealachaidhean eadar foghlam coitcheann is foghlam meidigeach, tha an t-seata a chaidh a chleachdadh san fhear a chaidh a chleachdadh ann an cungaidh-leigheis agus cùrsaichean cùram slàinte. Ach, tha buileachadh air a shuidheachadh ann am Foghlam Àrd-ìre a 'cur mòran dhùbhlain a thaobh curraicealam agus measadh dàmh ann am prògraman proifeasanta slàinte [11]. Gu sònraichte, air sgàth eadar-dhealachadh ann an dòighean teagaisg agus teisteanasan luchd-teagaisg, is dòcha nach toir toraidhean measaidh cùrsa a-steach beachdan oileanach gach neach-teagaisg no clas. Is dòcha gum bi rannsachadh le Uynebhaage agus O'Neill (2015) [5] a 'moladh gum bi oileanaich a' leantainn air adhart leis gu bheil e mì-mhodhail a bhith a 'cuimhneachadh agus a thoirt fa-near air grunn rangachadh luchd-teagaisg. Roinnean-seòrsa. A bharrachd air an sin, tha mòran de thidsearan foghlaim meidigeach cuideachd nan duilgheadasan far nach eil a 'teagasg ach pàirt bheag de na dleastanasan aca [15, 16]. Leis gu bheil iad gu sònraichte an sàs ann an cùram euslaintich agus, ann an iomadh cùis, rannsachadh, chan eil mòran ùine aca airson an sgilean teagaisg a leasachadh. Ach, tha lighichean mar a bu chòir do thidsearan ùine, taic, agus beachdan cuideachail fhaighinn bho na buidhnean aca [16].
Tha oileanaich meidigeach buailteach a bhith a 'buntainn ri daoine làidir àrd-bhrosnaichte agus luchd-obrach mòr a choisinn a fhuair faighinn a-steach gu sgoil mheidigeach (tro phròiseas farpaiseach agus dùbhlanach gu h-eadar-nàiseanta). In addition, during medical school, medical students are expected to acquire a large amount of knowledge and develop a large number of skills in a short period of time, as well as to succeed in complex internal and comprehensive national assessments [17,18,19 , 20]. Mar sin, air sgàth na h-ìrean àrda ris a bheil dùil mu oileanaich meidigeach, faodaidh oileanaich meidigeach a bhith nas èiginneach agus gum bi dùil nas àirde airson teagasg àrd-inbhe na oileanaich ann an cuspairean eile. Mar sin, is dòcha gum bi ìrean nas ìsle aig oileanaich meidigeach bho na h-ollamhan aca an coimeas ri oileanaich ann an cuspairean eile airson na h-adhbharan a tha air iomradh gu h-àrd. Gu h-inntinneach, tha sgrùdaidhean roimhe air dàimh adhartach a nochdadh eadar togradh oileanach agus measaidhean luchd-teagaisg fa-leth [21]. A bharrachd air an sin, thar an 20 bliadhna a dh 'fhalbh tha a' mhòr-chuid curraicealaman meidigeach air a thighinn gu dìreach [22], gus am bi oileanaich fosgailte do chleachdadh clionaigeach bho na bliadhnaichean as triong den phrògram aca. Mar sin, thairis air na beagan bhliadhnaichean a dh 'fhalbh, tha lighich air a bhith a' sìor fhàs a 'gabhail a-steach, a' toirt a-steach, cho cudromach sa tha e a bhith a 'leasachadh stuthan sònraichte do àireamhan dàmh sònraichte [22].
Air sgàth cho cudromach sa tha air foghlam meidigeach a chaidh ainmeachadh gu h-àrd, bu chòir do bhall foghlaim àrd-ìre a bhith air an teagasg le co-obrachadh aonimhe aon dàmh a mheasadh gus measadh a dhèanamh air a 'churraicealam aonaichte agus dàmh phrògraman meidigeach [14]. Mar sin, feumar modalan geata nas èifeachdaiche agus siostaman measaidh coileanta a leasachadh airson tagradh nas èifeachdaiche ann am foghlam meidigeach.
Tha an lèirmheas an-dràsta a 'toirt cunntas air adhartasan leantainneach ann an cleachdadh foghlam àrd-ìre agus a chuingealachaidhean, agus an uairsin a' mìneachadh nan diofar fheumalachdan suidheachaidh airson cùrsaichean foghlaim meidigeach agus dàmh. Tha an lèirmheas seo a 'toirt ùrachadh air mar a dh' fhaodar a leasachadh aig na h-ìrean ionnsramaid, rianachd agus Muineachaidh a bhios a 'dèanamh a' tomhas gu h-èifeachdach èifeachdach, a 'toirt taic do leasachadh luchd-foghlaim slàinte proifeasanta agus a' leasachadh Càileachd an teagaisg ann am foghlam meidigeach.
Tha an sgrùdadh seo a 'leantainn sgrùdadh Green et al. (2006) [23] airson comhairle agus toirt air ais (2013) [24] airson comhairle mu sgrìobhadh lèirmheasan aithriseach sgrìobhaidh. Cho-dhùin sinn ath-sgrùdadh aithriseach a sgrìobhadh air a 'chuspair seo oir tha an seòrsa ath-bhreithneachaidh seo a' cuideachadh le bhith a 'taisbeanadh sealladh farsaing air a' chuspair. A bharrachd air an sin, seach gu bheil lèirmheasan aithriseach a 'tarraing sgrùdadh aithriseachd air sgrùdaidhean-obrach eadar-mheasgte, bidh iad a' cuideachadh ceistean nas fharsainge. A bharrachd air an sin, faodaidh aithris aithriseach cuideachadh le bhith a 'brosnachadh smaoineachadh agus deasbad mu chuspair.
Ciamar a tha air a chleachdadh ann am foghlam meidigeach agus dè na dùbhlain a th 'ann an coimeas ri rèiteachadh ann am foghlam coitcheann foghlam àrd-ìre,
Chaidh na stòran-dàta pumpaidh is Eric a sgrùdadh a 'cleachdadh measgachadh de na teirmean sgrùdaidh "Measadh Teagasg," "Foghlam Àrd-ìre," agus airson a' Chomel-co-labhairt 2000, luchd-obrachaidh loidsigeach . Artaigilean a chaidh fhoillseachadh eadar 2021 agus 2021. Bha slatan-tomhais in-ghabhail: a 'toirt a-steach sgrùdaidhean nan sgrùdaidhean tùsail no a' dèanamh sgrùdadh air artaigilean, agus bha na sgrùdaidhean buntainneach do raointean de na trì prìomh cheistean rannsachaidh. Slat-tomhais às-dùnadh: Sgrùdaidhean nach b 'urrainnear artaigilean làn-theacsa a lorg no nach robh iad buntainneach bhon sgrìobhainn Lèirmheas gnàthach. An dèidh ri foillseachaidhean a thaghadh, chaidh an eagrachadh anns na cuspairean a leanas agus na cnap-obrach co-cheangailte ris: (a) cleachdadh seata ann am foghlam meidigeach agus a bhunteachadh gus dèiligeadh ri cùisean co-cheangailte ri coimeas a dhèanamh ri coimeas Suidhichte (c) Ag adhartachadh a rèir ìrean ionnsramaid, riaghlaidh agus mìneachaidh gus modalan seata èifeachdach a leasachadh.
Tha Figear 1 a 'toirt seachad ro-shluart de artaigilean taghte agus air an deach beachdachadh sa phàirt làithreach den sgrùdadh.
Chaidh seata a chleachdadh gu traidiseanta ann am foghlam àrd-ìre agus chaidh an cuspair sgrùdadh math anns an litreachas [10, 21]. Ach, tha àireamh mhòr de dh 'sgrùdadh air sgrùdadh a dhèanamh air na h-iomadh crìoch agus oidhirpean gus dèiligeadh ris na cuingeadan sin.
Tha rannsachadh a 'sealltainn gu bheil mòran de chaochladairean anns a bheil buaidh a' suidheachadh sgòran [10, 21, 25, 26 Dàmhair. Mar sin, tha e cudromach do luchd-rianachd agus gus na caochladairean sin a thuigsinn nuair a tha iad a 'mìneachadh agus a' cleachdadh dàta. Tha an ath earrann a 'toirt sealladh goirid air na caochladairean sin. Tha Figear 2 a 'sealltainn cuid de na feartan a tha buaidh air comharran, a tha air am mìneachadh anns na h-earrannan a leanas.
Anns na beagan bhliadhnaichean a dh 'fhalbh, tha cleachdadh bhreugan air-loidhne air a dhol suas an coimeas ri pàipearan pàipeir. Ach, tha fianais anns na litreachas a 'nochdadh gun urrainnear seata air-loidhne a chrìochnachadh gun oileanaich a' cur an aire riatanach don phròiseas crìochnachaidh. Ann an sgrùdadh inntinneach le Uitdehaage and O'Neilt [5], chaidh tidsearan neo-bha e comasach a chur ris an t-seata agus thug mòran oileanach fios air ais [5]. A bharrachd air an sin, tha fianais anns na litreachas a 'nochdadh gu tric a' creidsinn gu bheil e gu tric a 'creidsinn nach eil e a' leantainn gu coileanadh foghlaim leasaichte, a thig còmhla ri clàr trang oileanach meidigeach, nuair a thig iad còmhla ri clàr trang oileanach meidigeach, nuair a thig iad còmhla ri clàr trang de dh 'oileanaich meidigeach, a tha air an cur còmhla riutha Ged a tha rannsachadh a 'sealltainn nach eil beachdan oileanach a bhios a' gabhail eadar-dhealaichte bho fheadhainn aig a 'bhuidheann gu lèir, faodaidh ìrean freagairt ìosal fhathast tidsearan a thoirt a-steach gus na toraidhean a ghabhail [28].
Tha a 'mhòr-chuid de sheataichean air-loidhne air an crìochnachadh gun urra. Is e am beachd leigeil le oileanaich am beachdan a chuir an cèill gu saor gun a bhith a 'gabhail ris gu bheil buaidh sam bith aig an abairt aca air na dàimhean le tidsearan san àm ri teachd le tidsearan. Ann an sgrùdadh alfonso et al. [29], bhiodh luchd-rannsachaidh a 'cleachdadh rangachadh gun urra (rangachadh poblach) an àireamh obrach luchd-còmhnaidh agus oileanaich meidigeach a mheasadh. Sheall na toraidhean gun robh tidsearan mar as trice a 'faighinn a-mach nas ìsle air na measaidhean gun urra. Tha na h-ùghdaran ag iasgach gu bheil oileanaich nas onarach ann am measaidhean gun urra air sgàth cuid de chnapan-starra, leithid dàimhean obrach le tidsearan a tha a 'gabhail pàirt. Ach, bu chòir a thoirt fa-near cuideachd gum faodadh an t-urrais gu tric co-cheangailte ri seata air-loidhne cuid de dh 'oileanaich a bhrosnachadh a dh' ionnsaigh an neach-teagaisg ma bhios sgòran measaidh a 'coinneachadh ri dùil oileanach [30]. Ach, tha rannsachadh a 'sealltainn gu bheil oileanaich a' toirt seachad fios air ais eas-chruthach, agus faodaidh an fheadhainn mu dheireadh a bhith nas cumhachdach le bhith a 'teagasg oileanaich gus fios air ais cuideachail a thoirt seachad [30].
Tha grunn sgrùdaidhean air sealltainn gu bheil co-cheangal eadar sgòran stèidhichte nan oileanach, na dùilean coileanaidh deuchainn aca, agus an sàsachadh deuchainn [10, 21]. Mar eisimpleir, dh 'innis Strobe (2020) [9] gum bi oileanaich a' trèanadh cùrsaichean furasta agus tidsearan duais, a bheir brosnachadh droch theagasg agus a bhith a 'leantainn gu atmhorachd ìre [9]. Ann an sgrùdadh o chionn ghoirid, looi et al. (2020) [31] Tha luchd-rannsachaidh air aithris gu bheil cosgaisean nas fàbharach co-cheangailte agus nas fhasa a bhith a 'measadh. A bharrachd air an sin, tha fianais draghail air a bhith co-cheangailte ri coileanadh nan oileanach ann an cùrsaichean às dèidh sin: is ann an rangachadh nas àirde, coileanadh nas miosa ann an cùrsaichean às dèidh sin. Cornell et al. (2016) [32] rinn [32] sgrùdadh gus sgrùdadh a dhèanamh a bheil oileanaich na colaiste ag ionnsachadh gu mòr bho thidsearan a rachadh iad a bha iad a 'leantainn gu mòr. Tha na toraidhean a 'sealltainn nuair a thèid ionnsachadh a mheasadh aig deireadh a' chùrsa, bidh tidsearan leis na h-ìrean as àirde cuideachd a 'cur ri ionnsachadh nan oileanach as motha. Ach, nuair a tha ionnsachadh air a thomhas le coileanadh ann an cùrsaichean buntainneach às dèidh sin, tha tidsearan a tha aig an ìre mhath ìosal an fheadhainn as èifeachdaiche. Dh 'fhaodadh an luchd-rannsachaidh a bhypeake a thoirt air a bhypouse a tha a' dèanamh cùrsa nas dùbhlanaiche ann an dòigh torach ìrean ach ag adhartachadh ionnsachadh. Mar sin, cha bu chòir measaidhean oileanach a bhith mar an aon bhunait airson measadh a dhèanamh air teagasg, ach gum bu chòir aithneachadh.
Tha grunn sgrùdaidhean a 'sealltainn gu bheil buaidh aig a' chùrsa iomchaidh fhèin agus a 'bhuidheann aige. Ming agus Baozhi [33] a chaidh a lorg anns an sgrùdadh aca gu robh eadar-dhealachaidhean mòra ann an sgòran stèidhichte am measg oileanaich ann an diofar chuspairean. Mar eisimpleir, tha sgòran coileanaidh nas àirde aig saidheansan clionaigeach na saidheansan bunaiteach. Mhìnich na h-ùghdaran gu bheil seo air sgàth gu bheil ùidh aig oileanaich meidigeach ann a bhith nan dotairean agus mar sin tha ùidh phearsanta aca agus mar sin tha ùidh pearsanta aca gus cùrsaichean saidheans clionaigeach a ghabhail ri cùrsaichean saidheans clionaigeach [33]. Mar a tha ann an cùis taghteins, tha buaidh mhath aig misneachd nan oileanach air na sgòran [21]. Bidh grunn sgrùdaidhean eile cuideachd a 'toirt taic don t-seòrsa cùrsa a dh' fhaodadh cuideam a chuir air sgòran (10, 21].
A bharrachd air an sin, tha sgrùdaidhean eile air sealltainn gu bheil am meud clas aig a 'chlas, as àirde an ìre de Shet le tidsearan [10, 33]. Is e aon mhìneachadh a dh 'fhaodadh a bhith ann ach meud Clas nas lugha a bhios a' meudachadh chothroman airson eadar-obrachadh tidsear-teagaisg. A bharrachd air an sin, faodaidh na suidheachaidhean anns a bheil am measadh a 'cumail buaidh air na toraidhean. Mar eisimpleir, tha e coltach gu bheil buaidh aig comharran air an ùine agus an latha air a theagasg, a bharrachd air latha na seachdain a tha an seata deiseil (me, measaidhean crìochnaichte air deireadh na seachdainean a tha buailteach na measaidhean crìochnaichte na bu thràithe san t-seachdain. [10].
Sgrùdadh inntinneach le Hessler et al cuideachd a 'ceasnachadh èifeachdas seata. [34]. Anns an sgrùdadh seo, chaidh cùis-lagha fo smachd air thuaiream a dhèanamh ann an cùrsa leigheis èiginn. Chaidh oileanaich meidigeach treas-bliadhna a shònrachadh air thuaiream gu buidheann smachd no buidheann a fhuair briosgaidean chip seoclaid an-asgaidh (buidheann cookie). Bha na h-aon thidsearan air an teagasg leis na h-aon thidsearan agus bha an susbaint trèanaidh agus stuthan cùrsa co-ionann airson an dà bhuidheann. Às deidh a 'chùrsa, chaidh iarraidh air a h-uile oileanach seata a lìonadh. Sheall toraidhean gun do dh 'aithnich am buidheann cookie na tidsearan nas fheàrr na a' bhuidheann smachd, a 'gairm gu leithid de èifeachdas seata [34].
Evidence in the literature also supports that gender may influence SET scores [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46]. Mar eisimpleir, tha cuid de sgrùdaidhean air dàimh a shealltainn eadar toraidhean gnè is measaidh nan oileanach: fhuair oileanaich boireann nas àirde na oileanaich fireann [27]. Tha a 'mhòr-chuid de na fianais a' dearbhadh gu bheil oileanaich ag amas air tidsearan boireann nas ìsle na tidsearan fireann [37, 38, 39, 40]. Mar eisimpleir, Boring et al. Sheall [38] gu robh oileanaich fireann is boireann a 'creidsinn gu robh fir nas eòlaiche agus bha comasan ceannais nas làidire na boireannaich. Tha an fhìrinn gu bheil gnèithean buaidh agus stereotypes air an suidheachadh a 'faighinn taic bho sgrùdadh MacNhil e et al. [41], a thuirt aithris gu robh oileanaich anns an sgrùdadh aige a 'stiùireadh thidsearan boireann na tidsearan fireann [41]. A bharrachd air an sin, thug morgan et al [42] fianais rangaidhean teagaisg nas ìsle a 'faighinn ìrean teagaisg nas ìsle (lannsaireachd, obscoriceachd, agus leigheas taobh a-staigh) an coimeas ri lighichean fireann.
Ann an Moireach et al. A bheil (2020) ag aithris, dh 'innis an luchd-rannsachaidh gu robh tarraingeachd dàimhe agus ùidh oileanach sa chùrsa co-cheangailte ri sgòran rèiteachaidh nas àirde. Air an làimh eile, tha duilgheadas cùrsa co-cheangailte ris na sgòran rèiteach as ìsle. A bharrachd air an sin, thug oileanaich sgòran rèiteach nas motha do thidsearan daonnachd fireann òg òg agus an dà làn-cho-dhèantachd. Cha robh corranacions ann eadar measaidhean teagaisg stèidhichte agus toraidhean sgrùdadh thidsearan. Tha sgrùdaidhean eile cuideachd a 'dearbhadh buaidh adhartach tarraingeachd corporra luchd-teagaisg air toraidhean measaidh [44].
Claysson et al. (2017) [45] Dhaingnich ged a tha aonta coitcheann ann a tha a 'chuir a-steach toraidhean earbsach agus tha sin neo-chunbhalachd fhathast ann am freagairtean oileanach fa leth. Ann an geàrr-chunntas, tha toraidhean an aithisg measaidh seo a 'nochdadh nach robh oileanaich ag aontachadh leis na chaidh iarraidh orra a mheasadh. Chan eil ceumannan earbsachd a thig bho mheasadh oileanach air teagasg gu leòr airson fuasgladh fhaighinn airson dligheachd a stèidheachadh. Mar sin, faodaidh suidheachadh a shuidheachadh fiosrachadh mu dh 'oileanaich seach tidsearan.
Bidh foghlam slàinte a 'suidheachadh bho sheata thraidiseanta, ach bhiodh luchd-foghlaim a' cleachdadh stèidhichte gu tric ann am foghlam àrd-ìre an ìre àrd-ìre an àite foghlam àrd-ìre a chaidh aithris gu bheil prògraman proifeasanan slàinte a 'toirt cunntas sònraichte air a' litreachas. Ach, tha sgrùdaidhean air an cumail thar nam bliadhnaichean air grunn dhuilgheadasan a chomharrachadh.
Jones et al (1994). Rinn [46] sgrùdadh gus a 'cheist a dhearbhadh mar a nì thu measadh air dàmh seanaireas sgoile bho sheall an dàmh agus luchd-rianachd. Gu h-iomlan, tha na cùisean as trice air an toirt iomradh co-cheangailte ri measadh teagaisg. B 'e na gearanan coitcheann a bh' anns an fheadhainn as cumanta mu mhì-thoileachadh dhòighean measaidh coileanaidh gnàthach, le luchd-freagairt cuideachd a 'dèanamh gearanan sònraichte mun t-seata ann an siostaman duais acadaimigeach. Bha duilgheadasan eile air an aithris a 'toirt a-steach modhan measaidh neo-chunbhalach agus slatanas adhartachaidh thar roinnean, dìth mheasaidhean cunbhalach, agus gus leigeil le fàiligeadh gus taghadh a cheangal ri tuarastalan.
Thoir cunntas air Royal e (2018) [11] cuid de na cuibhreannan de chuingealaichte gus a bhith a 'luachadh clàr-obrach agus dàmh ann am prògraman proifeasanta slàinte. Aithisg Luchd-rannsachaidh Tha diofar dhùbhlain a tha air a shuidheachadh ann am foghlam àrd-ìre leis nach urrainnear a chuir a-steach gu dìreach gu dealbhadh curraicealaim agus teagasg cùrsa ann an sgoiltean meidigeach. Bidh ceistean cumanta, a 'toirt a-steach ceistean mun oide agus a' chùrsa, gu tric air an cur còmhla ann an aon cheisteachan, agus mar sin gu tric tha duilgheadas aig oileanaich gu tric a 'dèanamh eadar-dhealachadh eatorra. A bharrachd air an sin, thathas a 'teagasg chùrsaichean ann am prògraman meidigeach gu tric grunn bhuill dàimhe. Bidh seo a 'togail cheistean de dhligheachd leis an àireamh a dh' fhaodadh a bhith cuibhrichte de dh 'eadar-obrachadh eadar oileanaich agus tidsearan air am measadh le Royal Et al. (2018) [11]. Ann an sgrùdadh le HWWang et al. (2017) [14], rinn luchd-rannsachaidh sgrùdadh air bun-bheachd mar a tha measaidhean cùrsa iar-shealladh a 'nochdadh beachdan nan oileanach air diofar chùrsaichean'. Tha na toraidhean aca ag ràdh gu bheil feum air measadh clas pearsanta riatanach gus cùrsaichean ioma-choileanta a riaghladh ann an curraicealam meidigeach aonaichte.
Rinn Uitdethaage agus O'Neill (2015) [5] sgrùdadh air an ìre gu bheil oileanaich meidigeach a dh'aona ghnothach a 'suidheachadh. Bha oide freumhach aig gach aon den dà chùrsa roclinical. Feumaidh oileanaich rangachadh gun urra a thoirt don h-uile neach-teagaisg (a 'gabhail a-steach oidean meallta) taobh a-staigh dà sheachdain bho bhith a' crìochnachadh a 'chùrsa, ach faodaidh iad diùltadh an neach-teagaisg a mheasadh. An ath bhliadhna thachair dha a-rithist, ach chaidh dealbh den òraidiche ficseanail a thoirt a-steach. Rinn trì fichead sa sia seachdainean de dh 'oileanaich an t-oide brìgheil às aonais coltach ri chèile, ach bha nas lugha de dh' oileanaich (49%) a 'meas air an oide brìgheil le coltas an làthair. Tha na co-dhùnaidhean sin a 'nochdadh gu bheil mòran de dh'oileanaich meidigeach a' crìochnachadh seataichean gu dall, eadhon nuair a bhios iad còmhla riutha, gun beachdachadh gu faiceallach air cò iad a 'measadh, gun tèid beachdachadh gu cùramach air cò iad a' measadh, gun coileanadh coileanadh an neach-teagaisg. Bidh seo a 'cur bacadh air leasachadh càileachd a' phrògraim agus faodaidh e a bhith duilich do adhartas acadaimigeach luchd-teagaisg. Tha an luchd-rannsachaidh a 'moladh frèam a tha a' tabhann dòigh-obrach gu ìre mhòr eadar-dhealaichte a thaobh a bhith gu gnìomhach agus a 'toirt a-steach oileanaich.
Tha mòran eadar-dhealachaidhean eile ann an curraicealam de phrògraman meidigeach an coimeas ri prògraman foghlaim àrd-ìre eile [11]. Tha e soilleir gu bheil foghlam meidigeach, mar foghlam slàinte proifeasanta, ag amas air dreuchdan proifeasanta air am mìneachadh gu soilleir (cleachdadh clionaigeach). Mar thoradh air an sin, bidh curraicealaman meidigeach is slàinte a 'dèanamh barrachd stattach, le cùrsa cuibhrichte agus roghainnean dàimhe. Gu tric, tha cùrsaichean foghlaim meidigeach air an tabhann ann an cruth cohort, leis a h-uile oileanach a 'gabhail an aon chùrsa aig an aon àm gach semeastar. Mar sin, faodaidh àireamh mhòr de dh'oileanaich a chlàradh (mar as trice n = 100 no barrachd) buaidh a thoirt air cruth teagaisg a bharrachd air an dàimh-oileanach. A bharrachd air an sin, ann an iomadh sgoilear meidigeach, chan eil feartan psychometric a 'mhòr-chuid de dh' ionnstramaidean air an cleachdadh a chleachdadh, agus chan fhaod feartan a 'mhòr-chuid de dh' ionnstramaidean a nochdadh [11].
Tha grunn sgrùdaidhean thairis air na beagan bhliadhnaichean a 'toirt fianais gun tèid fianais a leasachadh le bhith a' dèiligeadh ri cuid de fheartan cudromach a dh 'fhaodadh a bhith a' toirt buaidh air èifeachdas suidheachadh stèidhichte aig ìrean ionnsramaid, rianachd agus mìneachaidh. Tha Figear 3 a 'sealltainn cuid de na ceumannan a dh'fhaodar a chleachdadh gus modal suidheachadh èifeachdach a chruthachadh. Tha na h-earrannan a leanas a 'toirt cunntas nas mionaidiche.
Leasaich seata aig na h-ìrean ionnsramaid, riaghlaidh, agus mìneachaidh gus modalan seata èifeachdach a leasachadh.
As mentioned earlier, the literature confirms that gender bias can influence teacher evaluations [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46]. Peich It al. (2019) [40] Rinn [40] sgrùdadh a bha air sgrùdadh a bheil luchd-aig oileanaich fo bhuaidh freagairtean oileanach do gheasan lasachaidh. Anns an sgrùdadh seo, chaidh a stèidheachadh ceithir clasaichean a rianachd (dhà a theagaisg tidsearan agus dhà a theagasg le tidsearan boireann). Taobh a-staigh gach cùrsa, chaidh oileanaich a shònrachadh air thuaiream gus inneal measaidh àbhaisteach fhaighinn no an aon inneal ach a 'cleachdadh cànan air a dhealbhadh gus CIONAS gnè a lughdachadh. Lorg an sgrùdadh gu robh na h-oileanaich a bhiodh a 'cleachdadh innealan le bhith a' cleachdadh innealan le fiosrachadh an-aghaidh claonaidh Thug a bhith a 'toirt seachad sgòran mòra nas àirde na oileanaich a chleachd innealan measaidh àbhaisteach. A bharrachd air an sin, cha robh eadar-dhealachaidhean ann an rangachadh de thidsearan fireann eadar an dà bhuidheann. Tha toraidhean an sgrùdaidh seo cudromach agus a 'sealltainn gum faod eadar-theachd cànain an ìre mhath sìmplidh a' lughdachadh claonadh gnè ann an measaidhean oileanach air an teagasg. Mar sin, tha e na dheagh chleachdadh beachdachadh gu faiceallach air a h-uile suidheachadh agus a 'cleachdadh cànan gus ciad-dhiù a lughdachadh nan leasachadh [40].
Gus toraidhean feumail fhaighinn bho seata sam bith, tha e cudromach beachdachadh gu faiceallach air adhbhar a 'mheasaidh agus briathrachas nan ceistean ro-làimh. Ged a tha a 'mhòr-chuid de sgrùdaidhean suidhichte gu soilleir a' nochdadh earrann mu thaobhan eagrachaidh den chùrsa, ie "Measadh an Dàimh", is dòcha nach bi an eadar-dhealachadh ann, no dh 'fhaodadh gum bi troimh-chèile am measg oileanaich follaiseach mu dheidhinn mar a nì thu measadh air gach aon de na raointean sin leotha fhèin. Mar sin, feumaidh dealbhadh a 'cheisteachain a bhith iomchaidh, a shoilleireachadh an dà phàirt eadar-dhealaichte den cheisteachan, agus a' dèanamh oileanaich mothachail dè a bu chòir a mheasadh anns gach sgìre. A bharrachd air an sin, thathas a 'moladh Deuchainn Pìleat a bhith a' faighinn a-mach a bheil oileanaich a 'mìneachadh nan ceistean san dòigh a tha san amharc [24]. Ann an sgrùdadh le Oermann et al. (2018) [26], rannsaich an luchd-rannsachaidh cunntas air cleachdadh seata ann an raon farsaing de chuspairean agus cheumnaich prògraman proifeasanta slàinte eile. Tha na toraidhean a 'moladh gum bu chòir ionnsramaidean suidhichte a bhith air a chleachdadh mus cleachdar thu, a' gabhail a-steach pìleat a dhèanamh air na h-ionnstramaidean le oileanaich a dh 'fhaodadh a bhith comasach air na stuthan ionnstramaid no ceistean a mhìneachadh mar a tha an neach-teagaisg a tha an dùil a mhìneachadh.
Rinn grunn sgrùdadh air sgrùdadh a bheil am modail Riaghlaidh Suidhich a tha a 'toirt buaidh air conaltradh oileanach.
Daumier et al. (2004) [47] Bha i an coimeas eadar ìrean oileanach oideachaidh trèanadh a chrìochnachadh sa chlas le rangachadh a chaidh a chruinneachadh air-loidhne le bhith a 'dèanamh coimeas eadar an àireamh de fhreagairtean agus rangachadh. Tha rannsachadh a 'sealltainn gu bheil ìrean freagairt nas ìsle aig sgrùdaidhean air-loidhne na sgrùdaidhean sa chlas. Ach, fhuair an sgrùdadh a lorg nach robh measaidhean air-loidhne a 'dèanamh ìrean cuibheasach cuibheasach eadar-dhealaichte bho mheasaidhean traidiseanta sa chlas.
Bha dìth dà-shligheach ag innse mu na h-oileanaich agus tidsearan nuair a tha e deiseil (ach gu tric a chlò-bhualadh), a 'ciallachadh gu bheil dìth cothrom) a chrìochnachadh airson soilleireachadh. Mar sin, is dòcha nach bi molaidhean suidheachaidh, beachdan, no measaidhean oileanach an-còmhnaidh soilleir [48]. Tha cuid de dh 'institiudan air dèiligeadh ris a' chùis seo le bhith a 'toirt oileanaich còmhla airson uair a thìde agus a' dropadh ùine shònraichte airson an seata a chrìochnachadh (gun urra) [49]. Anns an sgrùdadh aca, Malone et al. (2018) [49] Chùm e grunn choinneamhan gus bruidhinn ri oileanaich adhbhar seata, a bhiodh a 'faicinn nan toraidhean agus mar a bhiodh na toraidhean air an togail le oileanaich a thog na toraidhean. Tha seata air a dhèanamh cho coltach ri buidheann fòcais: Bidh am buidheann coitcheann a 'freagairt cheistean fosgailte tro bhòtadh neo-fhoirmeil, deasbad agus soilleireachadh. Bha an ìre freagairt còrr air 70-80%, a 'toirt seachad tidsearan, luchd-rianachd, agus comataidhean curraicealaim le fiosrachadh farsaing [49].
Mar a chaidh ainmeachadh gu h-àrd, ann an Uithdehaage agus Sgrùdadh U'Neilt [5], dh 'innis an luchd-rannsachaidh gu robh oileanaich nan tidsearan ann an sgrùdadh nach eil ann an sgrùdadh. Mar a chaidh ainmeachadh na bu thràithe, tha seo na dhuilgheadas cumanta ann an cùrsaichean sgoile meidigeach, far am faod barrachd bhuill a th 'ann gach cùrsa a dh' fhaodadh a bhith a 'cur ri gach cùrsa no na rinn gach ball dà-fhacaidh. Tha cuid de dh 'institiudan air dèiligeadh ris a' chùis seo le bhith a 'toirt seachad dealbh de gach òraidiche, agus an cuspair / ceann-latha a tha a' suidheachadh dhaoine a tha a 'cur ri chèile gu bheil èifeachdas seata [49] ann.
Is dòcha gur e an duilgheadas as cudromaiche a tha co-cheangailte ri seata nach urrainn do thidsearan toraidhean suidhichte leughaidh is càileachdail a mhìneachadh gu ceart. Is dòcha gum bi cuid de thidsearan airson coimeasan staitistigeil a dhèanamh thar bliadhnaichean, is dòcha gum faic cuid de àrdachadh is atharrachaidhean beaga ciallach, 45,50, 51].
Faodaidh fàilligeadh toradh no fios air ais oileanach a mhìneachadh buaidh a thoirt air beachdan luchd-teagaisg a thaobh teagasg. Toraidhean LUTOVAC et al. (2017) [52] Tha trèanadh taiceil riatanach agus feumail airson fios air ais a thoirt do dh 'oileanaich. Feum air foghlam meidigeach feumach air trèanadh ann am mìneachadh ceart nan toraidhean suidhichte. Therefore, medical school faculty should receive training on how to evaluate outcomes and the important areas on which they should focus [50, 51].
Mar sin, tha na toraidhean a tha air am mìneachadh a 'moladh gum bu chòir gealltainn a bhith air an dealbhadh gu faiceallach, agus air am mìneachadh gus dèanamh cinnteach gu bheil taic bhrìoghmhor aig toraidhean Dàimhe, agus oileanaich.
Air sgàth cuid de na cuibhreannan suidheachaidh, bu chòir dhuinn cumail orra a 'feuchainn ri siostam measaidh coileanta a chruthachadh gus claonadh a lughdachadh ann an èifeachdas a lughdachadh agus taic a thoirt do leasachadh proifeasanta luchd-foghlaim meidigeach.
A more complete understanding of clinical faculty teaching quality can be gained by collecting and triangulating data from multiple sources, including students, colleagues, program administrators, and faculty self-assessments [53, 54, 55, 56, 57]. Tha na h-earrannan a leanas a 'toirt cunntas air innealan / modhan eile a ghabhas cleachdadh a bharrachd gus cuideachadh le bhith a' leasachadh tuigse nas iomchaidh agus iomlan air èifeachdas leasachaidh (File 4).
Dòighean a ghabhas cleachdadh gus modail coileanta de shiostam a leasachadh airson èifeachdas teagaisg ann an sgoil mheidigeach a mheasadh.
Tha buidheann fòcais air a mhìneachadh mar "Còmhradh buidhne air a chuir air dòigh gus seata sònraichte de chùisean a sgrùdadh" [58]. Thar is iad fad na beagan bhliadhnaichean, tha sgoiltean meidigeach air buidhnean fòcais a chruthachadh gus fios air ais àrd-inbhe fhaighinn bho oileanaich agus a 'dèiligeadh ri cuid de na briathran de sheata air-loidhne. Tha na sgrùdaidhean sin a 'sealltainn gu bheil buidhnean fòcais èifeachdach ann a bhith a' toirt seachad fios air ais càileachd agus a 'meudachadh sàsachd nan oileanach [59, 60, 61].
Ann an sgrùdadh le Brundle et al. [59] Chuir an luchd-rannsachaidh pròiseas buidheann eagrachadh oileanach a cheadaich stiùirichean agus oileanaich cùrsa gus cùrsaichean a dheasbad ann am buidhnean fòcais. Tha toraidhean a 'sealltainn gu bheil còmhraidhean buidhne feachaidh a' cur ri measaidhean air-loidhne agus meudaich àrdachadh sàsachd oileanach leis a 'phròiseas measaidh cùrsa iomlan. Tha oileanaich a 'cur luach air a' chothrom conaltradh gu dìreach le stiùirichean cùrsa agus den bheachd gun urrainn don phròiseas seo cur ri leasachadh foghlaim. Bha iad cuideachd a 'faireachdainn gun robh e comasach dhaibh a bhith a' tuigsinn sealladh Stiùiriche an Stiùiriche. A bharrachd air oileanaich, bha stiùirichean a 'chùrsa cuideachd an dùil gu bheil buidhnean fòcais a' comasachadh conaltradh nas èifeachdaiche le oileanaich [59]. Mar sin, faodaidh cleachdadh buidhnean fòcais tuigse nas coileanta a thoirt do chàileachd gach cùrsa agus èifeachdas teagaisg a 'dhà dàmh fa-leth. Ach, bu chòir a thoirt fa-near gum biodh cuid de dh 'oileanaich a' gabhail pàirt annta, a-mhàin àireamh bheag de dh 'oileanaich a tha a' gabhail coimeas ris a 'phrògram suidhichte air-loidhne, a tha ri fhaighinn leis a h-uile oileanach. A bharrachd air an sin, faodaidh a bhith a 'dèanamh buidhnean fòcais airson grunn chùrsaichean na phròiseas airgid airson comhairlichean agus oileanaich. Tha seo a 'suidheachadh crìochan mòra, gu sònraichte airson oileanaich meidigeach aig a bheil clàran-ama gu math trang agus faodaidh iad greisean gnìomhachais clionaigeach a dhèanamh ann an diofar àiteachan cruinn-eòlasach. A bharrachd air an sin, feumaidh buidhnean fòcas àireamh mhòr de luchd-cuideachaidh eòlach. Ach, faodaidh a bhith a 'toirt a-steach buidhnean measaidh fiosrachadh nas comasaiche agus sònraichte mu èifeachdas trèanaidh [48, 59, 61, 61].
Schiekierkierkierka-schwacke et al. (2018) [62] a 'sgrùdadh bheachdan oileanach is dàmh de dh' innealan ùr airson a bhith a 'measadh coileanadh dàmh agus builean ionnsachaidh oileanach ann an dithis sgoileid meidigeach Gearmailteach. Chaidh còmhraidhean buidhne fòcas agus agallamhan fa leth a chumail le dàmh agus oileanaich meidigeach. Bu chòir tidsearan a bhith a 'cur luach air fios air ais pearsanta leis an inneal measaidh, agus dh' fheumadh oileanaich lùb-bheachdan, a 'toirt a-steach amasan agus toradh a chruthachadh gus aithris dàta measaidh a bhrosnachadh. Mar sin, tha toraidhean an sgrùdaidh seo a 'toirt taic do cho cudromach sa tha e gun dùnadh lùb conaltradh le oileanaich agus ag innse dhaibh de thoraidhean measaidh.
Tha ath-sgrùdadh cho-aoisean air prògraman teagaisg (PTT) glè chudromach agus chaidh an cur an gnìomh ann am foghlam àrd-ìre airson grunn bhliadhnaichean. Tha PTT a 'toirt a-steach pròiseas co-obrachail air a bhith ag amharc air a bhith ag amharc agus a' toirt seachad fios air ais don neach-amhairc gus èifeachdas teagaisg [63] a leasachadh [63]. A bharrachd air an sin, faodaidh eacarsaichean Leantainneach, còmhraidhean leanmhainn structaraichte, agus sònrachadh eagarach cuid de cho-obraichean air an toirt le èifeachdas Part agus cultar teagaisg na roinne [64]. Thathas ag aithris gun robh mòran bhuannachdan aithriseach dhut mar as urrainn dhaibh beachdan a thoirt do thidsearan a 'faighinn fios air ais bho luchd-teagaisg cho-aoisean agus faodaidh iad barrachd taic a thoirt seachad le bhith a' toirt seachad molaidhean feumail airson leasachadh [63]. A bharrachd air an sin, faodaidh ath-bhreithneachadh co-aoisean a chleachdadh, co-aoisean a leasachadh, agus taic a thoirt do dhòighean-sgoile meidigeach ann a leasachadh ann a bhith a 'leasachadh càileachd an teagaisg [65, 66].
Sgrùdadh o chionn ghoirid le Caimbeul et al. (2019) [67] Thoir seachad fianais gu bheil am modail taiciche co-obrach agus èifeachdach ann airson luchd-foghlaim Slàinte Clionaigeach. Ann an sgrùdadh eile, Caygill et al. Rinn [68] sgrùdadh anns an deach ceisteachan a chaidh a dhealbhadh gu sònraichte a chuir gu oilthigh slàinte aig Oilthigh Melbourne gus na h-eòlasan aca a cho-roinn. Tha na toraidhean a 'sealltainn gu bheil ùidh iomchaidh ann am PRT am measg luchd-foghlaim dòigheil agus gum bi cruth ath-bhreithneachaidh co-thoileach saor-thoileach agus fiosrachail air a mheas mar chothrom cudromach agus luachmhor airson leasachadh proifeasanta.
Is fhiach a bhith mothachail air am bi Prògraman PTT air a dhealbhadh gu faiceallach gus nach bi àrainneachd breithneachaidh, manaidsear "a 'leantainn gu barrachd draghasach am measg thidsearan a chaidh fhaicinn [69]. Mar sin, bu chòir gum bu chòir an amas a bhith aig planaichean Pàrtaidh gu faiceallach a chuireas ris agus a 'comasachadh àrainneachd shàbhailte a chruthachadh agus fios air ais cuideachail a thoirt seachad. Mar sin, tha feum air trèanadh sònraichte gus ath-sgrùdairean a thrèanadh, agus cha bu chòir do Phrògraman PTT ach a bhith a 'toirt a-steach tidsearan fìor a tha ùidh agus eòlach. Tha seo gu sònraichte cudromach ma thèid am fiosrachadh a gheibhear bhon PTT a chleachdadh ann an co-dhùnaidhean dà-chànanach leithid àrdachadh gu ìrean nas àirde, a 'meudachadh, agus àrdachadh gu dreuchdan rianachd cudromach. Bu chòir a thoirt fa-near gu bheil PTT a 'leantainn agus, leithid buidhnean fòcais, a' toirt a-steach àireamh mhòr dàimhe airson an dòigh-obrach dàmhanach a thoirt seachad, a tha doirbh doirbh a bhuileachadh air sgoiltean meidigeach ìosal a bhuileachadh.
Newman et al. (2019) [70] Thoir cunntas air ro-innleachdan air an cleachdadh ro, rè agus às deidh trèanadh, beachdan a tha a 'comharrachadh nan cleachdaidhean as fheàrr agus gus fuasglaidhean a chomharrachadh. Thug an luchd-rannsachaidh 12 moladh do ath-sgrùdairean, nam measg: (1) Tagh na faclan agad gu ciallach; (2) Leig leis an neach-amhairc stiùireadh an deasbaid a dhearbhadh; (3) cùm air fios air ais dìomhair agus cruth; (4) cùm cùm air ais dìomhair agus cruth; Tha fios air ais a 'cuimseachadh air sgilean teagaisg an àite a bhith a' teagasg an tidsear fa leth; (5) Faigh eòlas air do cho-obraichean (6) a bhith cudromach dhut fhèin agus air daoine eile (7) a 'toirt cuimhne air fios air ais, (8) a' toirt a-steach ceistean gus solas a chuir air an sealladh a tha a 'dol air adhart, (10) le Urras Pròiseasan agus Beachdan air ais ann an beachdan cho-aoisean, (11) a 'dèanamh amharc air ionnsachadh buannachadh, (12) cruthaich plana gnìomh. Tha luchd-rannsachaidh cuideachd a 'sgrùdadh buaidh claort air beachdan agus mar as urrainn do phròiseas, a tha a' bruidhinn air ais eòlasan ionnsachaidh luachmhor a thoirt do chuid pàrtaidhean, a 'leantainn gu com-pàirteachasan fad-ùine agus càileachd foghlaim nas fheàrr. Gomly et al. (2014) [71] Bu chòir a bhith a 'toirt a-steach (1) a' toirt seachad leudachadh air a 'ghnìomh le bhith a' toirt seachad gnìomhachd, (2) barrachd àrdachadh gus a bhith a 'brosnachadh oidhirp nas motha, agus (3) beachd a' faighinn air mar phròiseas luachmhor. air a thoirt seachad le stòr cliùiteach.
Ged a gheibh dàmh sean-chloinne faighinn fios air ais mu PTT, tha e cudromach a bhith a 'trèanadh air ais air ais mar a mhìnicheas iad trèanadh ann am mìneachadh suidhichte) agus gus cothrom gu leòr a cheadachadh gus meòrachadh gu cuideachail fhaighinn air an fhios-air-ais.
Ùine a 'phuist: nov-24-2023