Tha measadh air curraicealam agus luchd-teagaisg deatamach do gach ionad foghlaim àrd-ìre, a’ gabhail a-steach sgoiltean meidigeach. Mar as trice bidh measadh oileanach air teagasg (SET) ann an cruth ceisteachain gun urra, agus ged a chaidh an leasachadh an toiseach gus cùrsaichean agus prògraman a mheasadh, thar ùine chaidh an cleachdadh cuideachd gus èifeachdas teagaisg a thomhas agus às deidh sin co-dhùnaidhean cudromach co-cheangailte ri teagasg a dhèanamh. Leasachadh proifeasanta thidsearan. Ach, faodaidh factaran agus claon-bhreithean sònraichte buaidh a thoirt air sgòran SET agus chan urrainnear èifeachdas teagaisg a thomhas gu reusanta. Ged a tha an litreachas air measadh chùrsaichean agus luchd-teagaisg ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd air a stèidheachadh gu math, tha draghan ann mu bhith a’ cleachdadh nan aon innealan gus cùrsaichean agus luchd-teagaisg a mheasadh ann am prògraman meidigeach. Gu sònraichte, chan urrainnear SET ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd a chuir an sàs gu dìreach ann an dealbhadh agus buileachadh curraicealaim ann an sgoiltean meidigeach. Tha an lèirmheas seo a’ toirt sealladh farsaing air mar as urrainnear SET a leasachadh aig ìrean an ionnstramaid, riaghlaidh agus mìneachaidh. A bharrachd air an sin, tha an artaigil seo a’ comharrachadh le bhith a’ cleachdadh diofar dhòighean leithid lèirmheas co-aoisean, buidhnean fòcais agus fèin-mheasadh gus dàta a chruinneachadh agus a thriantanachadh bho iomadh stòr, a’ gabhail a-steach oileanaich, co-aoisean, manaidsearan phrògraman agus fèin-mhothachadh, gun gabh siostam measaidh coileanta a thogail. Tomhas èifeachdach a dhèanamh air èifeachdas teagaisg, taic a thoirt do leasachadh proifeasanta luchd-foghlaim meidigeach, agus càileachd an teagaisg ann am foghlam meidigeach a leasachadh.
’S e pròiseas smachd càileachd a-staigh a th’ ann am measadh chùrsaichean is phrògraman anns a h-uile ionad foghlaim àrd-ìre, a’ gabhail a-steach sgoiltean meidigeach. Mar as trice bidh Measadh Oileanach air Teagasg (SET) ann an cruth pàipear gun urra no ceisteachan air-loidhne a’ cleachdadh sgèile rangachadh leithid sgèile Likert (mar as trice còig, seachd no nas àirde) a leigeas le daoine an aonta no an ìre aonta a chomharrachadh. Chan eil mi ag aontachadh le aithrisean sònraichte) [1,2,3]. Ged a chaidh SETan a leasachadh an toiseach gus cùrsaichean agus prògraman a mheasadh, thar ùine chaidh an cleachdadh cuideachd gus èifeachdas teagaisg a thomhas [4, 5, 6]. Thathas den bheachd gu bheil èifeachdas teagaisg cudromach oir thathas a’ gabhail ris gu bheil dàimh dheimhinneach eadar èifeachdas teagaisg agus ionnsachadh oileanach [7]. Ged nach eil an litreachas a’ mìneachadh gu soilleir èifeachdas trèanaidh, mar as trice bidh e air a shònrachadh tro fheartan sònraichte trèanaidh, leithid “eadar-obrachadh buidhne”, “ullachadh agus eagrachadh”, “beachdan do dh’ oileanaich” [8].
Faodaidh fiosrachadh a gheibhear bho SET fiosrachadh feumail a thoirt seachad, leithid a bheil feum air na stuthan teagaisg no na modhan teagaisg a thathar a’ cleachdadh ann an cùrsa sònraichte atharrachadh. Bithear cuideachd a’ cleachdadh SET gus co-dhùnaidhean cudromach a dhèanamh a thaobh leasachadh proifeasanta thidsearan [4,5,6]. Ach, tha ceist ann mu iomchaidheachd an dòigh-obrach seo nuair a bhios ionadan foghlaim àrd-ìre a’ dèanamh cho-dhùnaidhean a thaobh luchd-teagaisg, leithid àrdachadh gu ìrean acadaimigeach nas àirde (gu tric co-cheangailte ri àrdachaidhean àrdachaidh is tuarastail) agus prìomh dhreuchdan rianachd taobh a-staigh an ionaid [4, 9]. A bharrachd air an sin, bidh ionadan gu tric ag iarraidh air luchd-teagaisg ùr SETan bho ionadan roimhe a thoirt a-steach nan tagraidhean airson dreuchdan ùra, agus mar sin a’ toirt buaidh chan ann a-mhàin air àrdachadh luchd-teagaisg taobh a-staigh an ionaid, ach cuideachd air fastaichean ùra a dh’fhaodadh a bhith ann [10].
Ged a tha an litreachas air curraicealam agus measadh thidsearan air a stèidheachadh gu math ann an raon foghlaim àrd-ìre san fharsaingeachd, chan eil seo fìor ann an raon leigheis agus cùram slàinte [11]. Tha curraicealam agus feumalachdan luchd-foghlaim meidigeach eadar-dhealaichte bho fheadhainn foghlaim àrd-ìre san fharsaingeachd. Mar eisimpleir, bidh ionnsachadh sgioba gu tric air a chleachdadh ann an cùrsaichean foghlaim meidigeach amalaichte. Tha seo a’ ciallachadh gu bheil curraicealam na sgoile meidigeach air a dhèanamh suas de shreath de chùrsaichean air an teagasg le grunn bhuill den luchd-teagaisg aig a bheil trèanadh agus eòlas ann an diofar chuspairean meidigeach. Ged a gheibh oileanaich buannachd bho eòlas domhainn eòlaichean san raon fon structar seo, bidh iad gu tric an aghaidh dùbhlan atharrachadh a rèir diofar stoidhlichean teagaisg gach tidseir [1, 12, 13, 14].
Ged a tha eadar-dhealachaidhean eadar foghlam àrd-ìre coitcheann agus foghlam meidigeach, thathas a’ cleachdadh an SET a thathar a’ cleachdadh anns a’ chiad fhear uaireannan ann an cùrsaichean leigheis agus cùram slàinte. Ach, tha mòran dhùbhlain ann a bhith a’ cur an gnìomh SET ann am foghlam àrd-ìre coitcheann a thaobh measadh curraicealaim agus luchd-teagaisg ann am prògraman proifeasanta slàinte [11]. Gu sònraichte, air sgàth eadar-dhealachaidhean ann an dòighean teagaisg agus teisteanasan thidsearan, is dòcha nach bi beachdan oileanach air a h-uile tidsear no clas ann an toraidhean measadh cùrsa. Tha rannsachadh le Uytenhaage agus O'Neill (2015) [5] a’ moladh gum faodadh e a bhith mì-iomchaidh iarraidh air oileanaich rangachadh a dhèanamh air a h-uile tidsear fa leth aig deireadh cùrsa leis gu bheil e cha mhòr do-dhèanta do dh’ oileanaich cuimhneachadh agus beachd a thoirt seachad air iomadh roinn rangachadh thidsearan. A bharrachd air an sin, tha mòran de thidsearan foghlaim meidigeach cuideachd nan lighichean aig nach eil teagasg ach pàirt bheag de na dleastanasan aca [15, 16]. Leis gu bheil iad an sàs sa mhòr-chuid ann an cùram euslaintich agus, ann am mòran chùisean, rannsachadh, gu tric chan eil mòran ùine aca airson na sgilean teagaisg aca a leasachadh. Ach, bu chòir do lighichean mar thidsearan ùine, taic agus fios-air-ais togail fhaighinn bho na buidhnean aca [16].
Mar as trice bidh oileanaich mheidigeach nan daoine air leth brosnachail agus dìcheallach a gheibh a-steach do sgoil mheidigeach gu soirbheachail (tro phròiseas farpaiseach is dùbhlanach gu h-eadar-nàiseanta). A bharrachd air an sin, rè na sgoile mheidigeach, thathar an dùil gum faigh oileanaich mheidigeach tòrr eòlais agus gun leasaich iad àireamh mhòr de sgilean ann an ùine ghoirid, a bharrachd air soirbheachadh ann am measadh nàiseanta iom-fhillte a-staigh agus coileanta [17,18,19,20]. Mar sin, air sgàth nan ìrean àrda a thathar a’ sùileachadh bho oileanaich mheidigeach, is dòcha gum bi oileanaich mheidigeach nas breithneachaile agus gum bi dùilean nas àirde aca airson teagasg àrd-inbhe na oileanaich ann an cuspairean eile. Mar sin, is dòcha gum bi rangachadh nas ìsle aig oileanaich mheidigeach bho na h-ollamhan aca an taca ri oileanaich ann an cuspairean eile airson nan adhbharan a chaidh ainmeachadh gu h-àrd. Gu inntinneach, tha sgrùdaidhean roimhe air dàimh adhartach a nochdadh eadar brosnachadh oileanach agus measadh thidsearan fa leth [21]. A bharrachd air an sin, thar nan 20 bliadhna a dh’ fhalbh, tha a’ mhòr-chuid de churraicealaman sgoiltean meidigeach air feadh an t-saoghail air a bhith air an amalachadh gu dìreach [22], gus am bi oileanaich fosgailte do chleachdadh clionaigeach bho na bliadhnaichean as tràithe den phrògram aca. Mar sin, thar nam beagan bhliadhnaichean a dh’fhalbh, tha lighichean air a bhith a’ sìor fhàs an sàs ann am foghlam oileanaich meidigeach, a’ daingneachadh, eadhon tràth anns na prògraman aca, cho cudromach sa tha e SETan a leasachadh a tha freagarrach do shluagh sònraichte luchd-teagaisg [22].
Air sgàth nàdar sònraichte foghlaim meidigeach a chaidh ainmeachadh gu h-àrd, bu chòir SETan a thathar a’ cleachdadh gus cùrsaichean foghlaim àrd-ìre coitcheann a mheasadh a tha air an teagasg le aon bhall den luchd-teagaisg atharrachadh gus measadh a dhèanamh air a’ churraicealam aonaichte agus luchd-teagaisg clionaigeach phrògraman meidigeach [14]. Mar sin, tha feum air modalan SET nas èifeachdaiche agus siostaman measaidh coileanta a leasachadh airson an cur an sàs nas èifeachdaiche ann am foghlam meidigeach.
Tha an lèirmheas seo a’ toirt cunntas air adhartasan o chionn ghoirid ann an cleachdadh SET ann am foghlam àrd-ìre (coitcheann) agus a chuingealachaidhean, agus an uairsin a’ mìneachadh nan diofar fheumalachdan a tha aig SET airson cùrsaichean agus luchd-teagaisg foghlaim meidigeach. Tha an lèirmheas seo a’ toirt seachad ùrachadh air mar as urrainnear SET a leasachadh aig ìrean ionnsramaid, rianachd agus mìneachaidh, agus a’ cur fòcas air na h-amasan a bhith a’ leasachadh mhodalan SET èifeachdach agus siostaman measaidh coileanta a bhios a’ tomhas èifeachdas teagaisg gu h-èifeachdach, a’ toirt taic do leasachadh luchd-foghlaim slàinte proifeasanta agus a’ leasachadh càileachd an teagaisg ann am foghlam meidigeach.
Tha an sgrùdadh seo a’ leantainn sgrùdadh Green et al. (2006) [23] airson comhairle agus Baumeister (2013) [24] airson comhairle mu bhith a’ sgrìobhadh lèirmheasan aithriseach. Cho-dhùin sinn lèirmheas aithriseach a sgrìobhadh air a’ chuspair seo leis gu bheil an seòrsa lèirmheas seo a’ cuideachadh le bhith a’ taisbeanadh sealladh farsaing air a’ chuspair. A bharrachd air an sin, leis gu bheil lèirmheasan aithriseach a’ tarraing air sgrùdaidhean a tha eadar-dhealaichte gu modh-obrach, bidh iad a’ cuideachadh le bhith a’ freagairt cheistean nas fharsainge. A bharrachd air an sin, faodaidh beachdan aithriseach cuideachadh le bhith a’ brosnachadh smaoineachadh agus deasbaireachd mu chuspair.
Ciamar a thathar a’ cleachdadh SET ann am foghlam meidigeach agus dè na dùbhlain a tha ann an coimeas ri SET a thathar a’ cleachdadh ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd,
Chaidh stòran-dàta Pubmed agus ERIC a sgrùdadh le bhith a’ cleachdadh measgachadh de na teirmean sgrùdaidh “measadh teagaisg oileanach,” “èifeachdas teagaisg,” “foghlam meidigeach,” “foghlam àrd-ìre,” “measadh curraicealaim is luchd-teagaisg,” agus airson Lèirmheas Co-aoisean 2000, gnìomhaichean loidsigeach. Artaigilean a chaidh fhoillseachadh eadar 2021 agus 2021. Slatan-tomhais airson a bhith air an gabhail a-steach: B’ e sgrùdaidhean tùsail no artaigilean ath-bhreithneachaidh a bh’ anns na sgrùdaidhean a chaidh a ghabhail a-steach, agus bha na sgrùdaidhean buntainneach do raointean nan trì prìomh cheistean rannsachaidh. Slatan-tomhais airson a bhith air an cur às: Chaidh sgrùdaidhean nach robh sa Bheurla no sgrùdaidhean anns nach b’ urrainnear artaigilean làn-theacsa a lorg no nach robh buntainneach do na trì prìomh cheistean rannsachaidh a thoirmeasg bhon sgrìobhainn ath-bhreithneachaidh làithreach. Às dèidh foillseachaidhean a thaghadh, chaidh an cur air dòigh anns na cuspairean a leanas agus fo-chuspairean co-cheangailte: (a) Cleachdadh SET ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd agus a chuingealachaidhean, (b) Cleachdadh SET ann am foghlam meidigeach agus a bhuntainneachd ri bhith a’ dèiligeadh ri cùisean co-cheangailte ri coimeas SET (c) A’ leasachadh SET aig ìrean ionnsramaid, riaghlaidh agus mìneachaidh gus modalan SET èifeachdach a leasachadh.
Tha Figear 1 a’ toirt seachad clàr-sruthadh de artaigilean taghte a tha air an gabhail a-steach agus air an deasbad sa phàirt làithreach den lèirmheas.
Tha SET air a bhith air a chleachdadh gu traidiseanta ann am foghlam àrd-ìre agus tha an cuspair air a bhith air a sgrùdadh gu math anns an litreachas [10, 21]. Ach, tha àireamh mhòr de sgrùdaidhean air sgrùdadh a dhèanamh air na mòran chuingealachaidhean aca agus oidhirpean gus dèiligeadh ris na cuingealachaidhean sin.
Tha rannsachadh a’ sealltainn gu bheil mòran chaochladairean ann a bheir buaidh air sgòran SET [10, 21, 25, 26]. Mar sin, tha e cudromach do luchd-rianachd agus do thidsearan na caochladairean seo a thuigsinn nuair a bhios iad a’ mìneachadh agus a’ cleachdadh dàta. Tha an ath earrann a’ toirt geàrr-shealladh air na caochladairean seo. Tha Figear 2 a’ sealltainn cuid de na factaran a bheir buaidh air sgòran SET, a tha air am mìneachadh gu mionaideach anns na h-earrannan a leanas.
Anns na bliadhnachan mu dheireadh, tha cleachdadh phasganan air-loidhne air a dhol am meud an taca ri pasganan pàipeir. Ach, tha fianais anns an litreachas a’ moladh gum faodar SET air-loidhne a chrìochnachadh gun oileanaich a’ toirt an aire riatanach don phròiseas crìochnachaidh. Ann an sgrùdadh inntinneach le Uitdehaage agus O’Neill [5], chaidh tidsearan nach robh ann a chur ris an SET agus thug mòran oileanach fios air ais [5]. A bharrachd air an sin, tha fianais anns an litreachas a’ moladh gu bheil oileanaich gu tric den bheachd nach eil crìochnachadh SET a’ leantainn gu coileanadh foghlaim nas fheàrr, agus nuair a thèid a chur còmhla ri clàr-ama trang oileanaich meidigeach, dh’ fhaodadh sin leantainn gu ìrean freagairt nas ìsle [27]. Ged a tha rannsachadh a’ sealltainn nach eil beachdan nan oileanach a nì an deuchainn eadar-dhealaichte bho bheachdan na buidhne gu lèir, faodaidh ìrean freagairt ìosal leantainn gu bhith a’ toirt air tidsearan na toraidhean a ghabhail nas lugha dha-rìribh [28].
Tha a’ mhòr-chuid de dheuchainnean SET air-loidhne air an crìochnachadh gun urra. Is e am beachd leigeil le oileanaich am beachdan a chur an cèill gu saor gun a bhith a’ gabhail ris gum bi buaidh sam bith aig an abairt air na dàimhean san àm ri teachd aca le tidsearan. Ann an sgrùdadh Alfonso et al. [29], chleachd luchd-rannsachaidh rangachadh gun urra agus rangachadh anns an robh aig luchd-measadh ri an ainmean a thoirt seachad (rangachadh poblach) gus èifeachdas teagaisg luchd-teagaisg sgoiltean meidigeach a mheasadh le luchd-còmhnaidh agus oileanaich meidigeach. Sheall na toraidhean gun robh tidsearan san fharsaingeachd a’ faighinn sgòran nas ìsle air na measadh gun urra. Tha na h-ùghdaran ag argamaid gu bheil oileanaich nas onarach ann am measadh gun urra air sgàth cnapan-starra sònraichte ann am measadh fosgailte, leithid dàimhean obrach millte le tidsearan a tha a’ gabhail pàirt [29]. Ach, bu chòir a thoirt fa-near cuideachd gum faodadh an gun urra a tha gu tric co-cheangailte ri SET air-loidhne leantainn gu cuid de dh’ oileanaich a bhith eas-urramach agus dìoghaltasach a dh’ ionnsaigh an oide mura coinnich sgòran measadh ri dùilean nan oileanach [30]. Ach, tha rannsachadh a’ sealltainn nach eil oileanaich a’ toirt seachad fios-air-ais eas-urramach gu tric, agus faodar an tè mu dheireadh a chuingealachadh tuilleadh le bhith a’ teagasg oileanaich gus fios-air-ais togail a thoirt seachad [30].
Tha grunn sgrùdaidhean air sealltainn gu bheil ceangal eadar sgòran SET nan oileanach, na bha dùil aca ri coileanadh ann an deuchainnean, agus an sàsachd ann an deuchainnean [10, 21]. Mar eisimpleir, thug Strobe (2020) [9] cunntas air mar a bheir oileanaich duaisean do chùrsaichean furasta agus gum bi tidsearan a’ toirt duaisean do ìrean lag, agus faodaidh seo teagasg bochd a bhrosnachadh agus leantainn gu atmhorachd ìrean [9]. Ann an sgrùdadh o chionn ghoirid, tha luchd-rannsachaidh air aithris gu bheil SETan nas fàbharaiche co-cheangailte agus nas fhasa a mheasadh. A bharrachd air an sin, tha fianais draghail ann gu bheil SET co-cheangailte gu neo-dhìreach ri coileanadh oileanach ann an cùrsaichean às dèidh sin: mar as àirde an rangachadh, is ann as miosa a bhios coileanadh oileanach ann an cùrsaichean às dèidh sin. Rinn Cornell et al. (2016) [32] sgrùdadh gus sgrùdadh a dhèanamh air an do dh’ionnsaich oileanaich colaiste barrachd bho thidsearan aig an robh rangachadh àrd aig an SET aca. Tha na toraidhean a’ sealltainn nuair a thèid ionnsachadh a mheasadh aig deireadh cùrsa, gu bheil tidsearan leis na rangachadh as àirde cuideachd a’ cur ri ionnsachadh a’ mhòr-chuid de dh’oileanaich. Ach, nuair a thèid ionnsachadh a thomhas a rèir coileanadh ann an cùrsaichean buntainneach às dèidh sin, is iad na tidsearan a gheibh sgòran ìosal as èifeachdaiche. Bha an luchd-rannsachaidh den bheachd gum faodadh cùrsa a dhèanamh nas dùbhlanaiche ann an dòigh thoraidh ìrean a lùghdachadh ach ionnsachadh a leasachadh. Mar sin, cha bu chòir measadh oileanach a bhith mar an aon bhunait airson teagasg a mheasadh, ach bu chòir an aithneachadh.
Tha grunn sgrùdaidhean a’ sealltainn gu bheil buaidh aig a’ chùrsa fhèin agus mar a tha e air a chur air dòigh air coileanadh SET. Lorg Ming agus Baozhi [33] anns an sgrùdadh aca gu robh eadar-dhealachaidhean mòra ann an sgòran SET am measg oileanaich ann an diofar chuspairean. Mar eisimpleir, tha sgòran SET nas àirde aig saidheansan clionaigeach na tha aig saidheansan bunaiteach. Mhìnich na h-ùghdaran gu bheil seo air sgàth gu bheil ùidh aig oileanaich meidigeach a bhith nan dotairean agus mar sin gu bheil ùidh phearsanta agus brosnachadh nas àirde aca barrachd pàirt a ghabhail ann an cùrsaichean saidheans clionaigeach an taca ri cùrsaichean saidheans bunaiteach [33]. Mar a tha fìor le roghainnean, tha buaidh mhath aig brosnachadh oileanach airson a’ chuspair air sgòran cuideachd [21]. Tha grunn sgrùdaidhean eile cuideachd a’ toirt taic don bheachd gum faod seòrsa cùrsa buaidh a thoirt air sgòran SET [10, 21].
A bharrachd air sin, tha sgrùdaidhean eile air sealltainn, mar as lugha meud a’ chlas, ’s ann as àirde an ìre de SET a choileanas tidsearan [10, 33]. Is e aon mhìneachadh a dh’ fhaodadh a bhith ann gu bheil meudan clas nas lugha a’ meudachadh chothroman airson eadar-obrachadh tidsear-sgoilear. A bharrachd air an sin, faodaidh na suidheachaidhean anns a bheil am measadh air a dhèanamh buaidh a thoirt air na toraidhean. Mar eisimpleir, tha coltas gu bheil buaidh aig an àm agus an latha a thèid a’ chùrsa a theagasg, a bharrachd air an latha den t-seachdain a thèid an SET a chrìochnachadh, air sgòran SET (me, bidh measadh a chaidh a chrìochnachadh aig deireadh-sheachdainean buailteach a bhith a’ leantainn gu sgòran nas deimhinniche) na measadh a chaidh a chrìochnachadh tràth san t-seachdain. [10].
Tha sgrùdadh inntinneach le Hessler et al cuideachd a’ ceasnachadh èifeachdas SET. [34]. Anns an sgrùdadh seo, chaidh deuchainn fo smachd air thuaiream a dhèanamh ann an cùrsa leigheas èiginn. Chaidh oileanaich meidigeach treas bliadhna a shònrachadh air thuaiream gu buidheann smachd no buidheann a fhuair briosgaidean seoclaid an-asgaidh (buidheann bhriosgaidean). Bha na h-aon thidsearan a’ teagasg a h-uile buidheann, agus bha susbaint an trèanaidh agus stuthan a’ chùrsa co-ionann airson an dà bhuidheann. Às dèidh a’ chùrsa, chaidh iarraidh air a h-uile oileanach seata a chrìochnachadh. Sheall na toraidhean gun robh a’ bhuidheann bhriosgaidean a’ measadh thidsearan gu math nas fheàrr na a’ bhuidheann smachd, a’ cur teagamh ann an èifeachdas SET [34].
Tha fianais anns an litreachas cuideachd a’ toirt taic don bheachd gum faodadh gnè buaidh a thoirt air sgòran SET [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46]. Mar eisimpleir, tha cuid de sgrùdaidhean air dàimh a nochdadh eadar gnè nan oileanach agus toraidhean measaidh: fhuair oileanaich boireann sgòran nas àirde na oileanaich fhireann [27]. Tha a’ mhòr-chuid de fhianais a’ dearbhadh gu bheil oileanaich a’ measadh tidsearan boireann nas ìsle na tidsearan fireann [37, 38, 39, 40]. Mar eisimpleir, sheall Boring et al. [38] gu robh oileanaich fhireann is boireann le chèile den bheachd gu robh fir nas eòlaiche agus gu robh comasan ceannais nas làidire aca na boireannaich. Tha an fhìrinn gu bheil gnè agus steiréitipean a’ toirt buaidh air SET cuideachd air a dhearbhadh leis an sgrùdadh le MacNell et al. [41], a thug cunntas air gun robh oileanaich na sgrùdadh aige a’ measadh tidsearan boireann nas ìsle na tidsearan fireann air diofar thaobhan de theagasg [41]. A bharrachd air an sin, thug Morgan et al [42] fianais gun d’ fhuair lighichean boireann rangachadh teagaisg nas ìsle ann an ceithir prìomh chuairtean clionaigeach (lannsaireachd, péidiatraice, obstetrics agus gynecology, agus leigheas a-staigh) an taca ri lighichean fireann.
Ann an sgrùdadh Murray et al. (2020) [43], thug an luchd-rannsachaidh cunntas air mar a bha tarraingeachd luchd-teagaisg agus ùidh oileanach sa chùrsa co-cheangailte ri sgòran SET nas àirde. Air an làimh eile, tha duilgheadas cùrsa co-cheangailte ri sgòran SET nas ìsle. A bharrachd air an sin, thug oileanaich sgòran SET nas àirde do thidsearan daonnachdan fireann geal òga agus do luchd-teagaisg aig an robh làn-ollamhachd. Cha robh ceangal sam bith eadar measadh teagaisg SET agus toraidhean sgrùdaidh thidsearan. Tha sgrùdaidhean eile cuideachd a’ dearbhadh buaidh mhath tarraingeachd corporra thidsearan air toraidhean measadh [44].
Thuirt Clayson et al. (2017) [45] ged a tha aonta coitcheann ann gu bheil SET a’ toirt a-mach toraidhean earbsach agus gu bheil cuibheasachdan clas is tidsearan cunbhalach, tha neo-chunbhalachdan ann fhathast ann am freagairtean oileanach fa leth. Mar gheàrr-chunntas, tha toraidhean na h-aithisg measaidh seo a’ nochdadh nach robh oileanaich ag aontachadh leis na chaidh iarraidh orra a mheasadh. Chan eil tomhasan earbsachd a tha air an toirt bho mheasaidhean oileanach air teagasg gu leòr gus bunait a thoirt seachad airson dligheachd a stèidheachadh. Mar sin, faodaidh SET uaireannan fiosrachadh a thoirt seachad mu oileanaich seach mu thidsearan.
Tha SET foghlaim slàinte eadar-dhealaichte bho SET traidiseanta, ach bidh luchd-foghlaim gu tric a’ cleachdadh SET a tha ri fhaighinn ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd seach SET sònraichte do phrògraman dreuchdan slàinte a chaidh aithris anns an litreachas. Ach, tha sgrùdaidhean a chaidh a dhèanamh thar nam bliadhnaichean air grunn dhuilgheadasan a chomharrachadh.
Rinn Jones et al (1994). [46] sgrùdadh gus faighinn a-mach ciamar a bu chòir luchd-teagaisg sgoiltean meidigeach a mheasadh bho shealladh luchd-teagaisg agus rianadairean. San fharsaingeachd, b’ e na cùisean a chaidh ainmeachadh as trice a bha co-cheangailte ri measadh teagaisg. B’ e gearanan coitcheann mu neo-iomchaidh dhòighean measadh coileanaidh gnàthach na cùisean as cumanta, le luchd-freagairt cuideachd a’ dèanamh ghearanan sònraichte mu SET agus dìth aithne air teagasg ann an siostaman duais acadaimigeach. Am measg dhuilgheadasan eile a chaidh aithris bha modhan measaidh agus slatan-tomhais adhartachaidh neo-chunbhalach thar roinnean, dìth mheasaidhean cunbhalach, agus fàilligeadh ann a bhith a’ ceangal thoraidhean measaidh ri tuarastalan.
Tha Royal et al (2018) [11] a’ mìneachadh cuid de na crìochan a tha an lùib cleachdadh SET gus measadh a dhèanamh air curraicealam agus luchd-teagaisg ann am prògraman proifeasanta slàinte ann am foghlam àrd-ìre san fharsaingeachd. Tha luchd-rannsachaidh ag aithris gu bheil grunn dhùbhlain mu choinneamh SET ann am foghlam àrd-ìre leis nach gabh a chur an sàs gu dìreach ann an dealbhadh curraicealaim agus teagasg chùrsaichean ann an sgoiltean meidigeach. Bidh ceistean tric, a’ gabhail a-steach ceistean mun neach-teagaisg agus a’ chùrsa, gu tric air an cur còmhla ann an aon cheisteachan, agus mar sin bidh duilgheadas aig oileanaich gu tric eadar-dhealachadh a dhèanamh eatorra. A bharrachd air an sin, bidh cùrsaichean ann am prògraman meidigeach gu tric air an teagasg le iomadh ball den luchd-teagaisg. Tha seo a’ togail cheistean mu dhligheachd leis an àireamh chuingealaichte de eadar-obrachaidhean eadar oileanaich agus tidsearan a chaidh a mheasadh le Royal et al. (2018) [11]. Ann an sgrùdadh le Hwang et al. (2017) [14], rinn luchd-rannsachaidh sgrùdadh air a’ bhun-bheachd air mar a tha measadh cùrsaichean air ais a’ nochdadh gu coileanta beachdan oileanach air cùrsaichean diofar luchd-teagaisg. Tha na toraidhean aca a’ moladh gu bheil feum air measadh clas fa leth gus cùrsaichean ioma-roinneil a riaghladh taobh a-staigh curraicealam sgoil mheidigeach aonaichte.
Rinn Uitdehaage agus O'Neill (2015) [5] sgrùdadh air an ìre gu robh oileanaich meidigeach a’ gabhail SET a dh’aona ghnothach ann an cùrsa seòmar-sgoile ioma-dhàmh. Bha oide meallta anns gach aon de na dà chùrsa ro-clionaigeach. Feumaidh oileanaich rangachadh gun urra a thoirt do na h-oidean uile (a’ gabhail a-steach oidean meallta) taobh a-staigh dà sheachdain bho bhith a’ crìochnachadh a’ chùrsa, ach faodaidh iad diùltadh measadh a dhèanamh air an oide. An ath bhliadhna thachair e a-rithist, ach chaidh dealbh an òraidiche ficseanail a thoirt a-steach. Thug trì fichead ’s a sia sa cheud de dh’ oileanaich rangachadh don oide brìgheil gun choltas, ach thug nas lugha de dh’ oileanaich (49%) rangachadh don oide brìgheil le coltas an làthair. Tha na co-dhùnaidhean seo a’ moladh gu bheil mòran de dh’ oileanaich meidigeach a’ crìochnachadh SETan gu dall, eadhon nuair a tha dealbhan còmhla riutha, gun beachdachadh faiceallach air cò a tha iad a’ measadh, gun luaidh air coileanadh an oide. Tha seo a’ cur bacadh air leasachadh càileachd a’ phrògraim agus faodaidh e a bhith cronail do adhartas acadaimigeach thidsearan. Tha an luchd-rannsachaidh a’ moladh frèam a tha a’ tabhann dòigh-obrach gu tur eadar-dhealaichte do SET a bhios a’ toirt a-steach oileanaich gu gnìomhach agus gu gnìomhach.
Tha mòran eadar-dhealachaidhean eile ann an curraicealam foghlaim phrògraman meidigeach an taca ri prògraman foghlaim àrd-ìre coitcheann eile [11]. Tha foghlam meidigeach, mar fhoghlam slàinte proifeasanta, gu soilleir ag amas air leasachadh dhreuchdan proifeasanta a tha air am mìneachadh gu soilleir (cleachdadh clionaigeach). Mar thoradh air an sin, bidh curraicealaim phrògraman meidigeach agus slàinte a’ fàs nas statach, le roghainnean cùrsa is luchd-teagaisg cuibhrichte. Gu inntinneach, bidh cùrsaichean foghlaim meidigeach gu tric air an tabhann ann an cruth cohort, leis a h-uile oileanach a’ gabhail an aon chùrsa aig an aon àm gach semeastar. Mar sin, faodaidh clàradh àireamh mhòr de dh’ oileanaich (mar as trice n = 100 no barrachd) buaidh a thoirt air cruth an teagaisg a bharrachd air a’ chàirdeas tidsear-oileanach. A bharrachd air an sin, ann am mòran sgoiltean meidigeach, chan eilear a’ measadh feartan saidhgeòlach a’ mhòr-chuid de dh’ ionnstramaidean nuair a thèid an cleachdadh an toiseach, agus is dòcha nach eil fios dè na feartan a th’ aig a’ mhòr-chuid de dh’ ionnstramaidean [11].
Tha grunn sgrùdaidhean thar nam beagan bhliadhnaichean a dh’fhalbh air fianais a thoirt seachad gum faodar SET a leasachadh le bhith a’ dèiligeadh ri cuid de nithean cudromach a dh’ fhaodadh buaidh a thoirt air èifeachdas SET aig ìrean ionnsramaid, rianachd agus mìneachaidh. Tha Figear 3 a’ sealltainn cuid de na ceumannan a ghabhas cleachdadh gus modail SET èifeachdach a chruthachadh. Tha na h-earrannan a leanas a’ toirt seachad tuairisgeul nas mionaidiche.
Leasaich SET aig ìrean ionnsramaid, riaghlaidh agus mìneachaidh gus modalan SET èifeachdach a leasachadh.
Mar a chaidh ainmeachadh roimhe, tha an litreachas a’ dearbhadh gum faod claonadh gnè buaidh a thoirt air measadh thidsearan [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46]. Rinn Peterson et al. (2019) [40] sgrùdadh a rinn sgrùdadh air an robh buaidh aig gnè nan oileanach air freagairtean nan oileanach do oidhirpean gus claonadh a lughdachadh. Anns an sgrùdadh seo, chaidh SET a thoirt do cheithir chlasaichean (dhà air an teagasg le tidsearan fireann agus dhà air an teagasg le tidsearan boireann). Taobh a-staigh gach cùrsa, chaidh oileanaich a shònrachadh air thuaiream gus inneal measaidh àbhaisteach no an aon inneal fhaighinn ach a’ cleachdadh cànan a chaidh a dhealbhadh gus claonadh gnè a lughdachadh. Lorg an sgrùdadh gun tug oileanaich a chleachd innealan measaidh an-aghaidh claonadh sgòran SET gu math nas àirde do thidsearan boireann na oileanaich a chleachd innealan measaidh àbhaisteach. A bharrachd air an sin, cha robh eadar-dhealachaidhean sam bith ann an rangachadh thidsearan fireann eadar an dà bhuidheann. Tha toraidhean an sgrùdaidh seo cudromach agus a’ sealltainn mar as urrainn do eadar-theachd cànain an ìre mhath sìmplidh claonadh gnè a lughdachadh ann am measadh oileanach air teagasg. Mar sin, tha e na dheagh chleachdadh beachdachadh gu faiceallach air gach SET agus cànan a chleachdadh gus claonadh gnè a lughdachadh nan leasachadh [40].
Gus toraidhean feumail fhaighinn bho SET sam bith, tha e cudromach beachdachadh gu faiceallach air adhbhar a’ mheasaidh agus air faclan nan ceistean ro-làimh. Ged a tha a’ mhòr-chuid de sgrùdaidhean SET a’ nochdadh gu soilleir earrann air taobhan eagrachaidh a’ chùrsa, ie “Measadh Cùrsa”, agus earrann air luchd-teagaisg, ie “Measadh Thidsearan”, ann an cuid de sgrùdaidhean is dòcha nach bi an diofar follaiseach, no dh’ fhaodadh gum bi troimh-chèile am measg oileanaich mu mar a nì iad measadh air gach aon de na raointean sin leotha fhèin. Mar sin, feumaidh dealbhadh a’ cheisteachain a bhith iomchaidh, an dà phàirt eadar-dhealaichte den cheisteachan a shoilleireachadh, agus oileanaich a dhèanamh mothachail air na bu chòir a mheasadh anns gach raon. A bharrachd air an sin, thathas a’ moladh deuchainnean pìleat gus faighinn a-mach a bheil oileanaich a’ mìneachadh nan ceistean san dòigh a tha san amharc [24]. Ann an sgrùdadh le Oermann et al. (2018) [26], rinn an luchd-rannsachaidh sgrùdadh agus co-chur ri chèile litreachas a’ toirt cunntas air cleachdadh SET ann an raon farsaing de chuspairean ann am foghlam fo-cheum is iar-cheum gus stiùireadh a thoirt do luchd-foghlaim air cleachdadh SET ann am prògraman altraim agus prògraman proifeasanta slàinte eile. Tha na toraidhean a’ moladh gum bu chòir measadh a dhèanamh air ionnstramaidean SET mus tèid an cleachdadh, a’ gabhail a-steach deuchainnean pìleat air na h-ionnstramaidean le oileanaich nach bi comasach air nithean no ceistean ionnstramaid SET a mhìneachadh mar a bha an t-oide an dùil.
Tha grunn sgrùdaidhean air sgrùdadh a dhèanamh air a bheil buaidh aig modail riaghlaidh SET air com-pàirteachadh oileanach.
Rinn Daumier et al. (2004) [47] coimeas eadar rangachadh oileanach air trèanadh luchd-teagaisg a chaidh a chrìochnachadh sa chlas agus rangachadh a chaidh a chruinneachadh air-loidhne le bhith a’ dèanamh coimeas eadar an àireamh de fhreagairtean agus rangachadh. Tha rannsachadh a’ sealltainn gu bheil ìrean freagairt nas ìsle aig sgrùdaidhean air-loidhne mar as trice na sgrùdaidhean sa chlas. Ach, lorg an sgrùdadh nach robh ìrean cuibheasach gu math eadar-dhealaichte bho mheasaidhean traidiseanta seòmar-sgoile bho mheasaidhean traidiseanta.
Chaidh aithris gun robh dìth conaltraidh dà-shligheach eadar oileanaich agus tidsearan nuair a bha iad a’ crìochnachadh deuchainnean SET air-loidhne (ach gu tric clò-bhuailte), agus mar thoradh air sin cha robh cothrom ann airson soilleireachadh. Mar sin, is dòcha nach bi brìgh cheistean, bheachdan no measadh oileanach SET soilleir an-còmhnaidh [48]. Tha cuid de dh’ionadan air dèiligeadh ris a’ chùis seo le bhith a’ toirt oileanaich còmhla airson uair a thìde agus a’ cur ùine shònraichte air dòigh airson an SET a chrìochnachadh air-loidhne (gun urra) [49]. Anns an sgrùdadh aca, chùm Malone et al. (2018) [49] grunn choinneamhan gus beachdachadh le oileanaich air adhbhar SET, cò a chì toraidhean an SET agus mar a bhiodh na toraidhean air an cleachdadh, agus cùisean sam bith eile a thog oileanaich. Tha SET air a dhèanamh glè choltach ri buidheann fòcais: bidh a’ bhuidheann choitcheann a’ freagairt cheistean fosgailte tro bhòtadh neo-fhoirmeil, deasbad agus soilleireachadh. Bha an ìre freagairt os cionn 70–80%, a’ toirt seachad fiosrachadh farsaing do thidsearan, rianadairean agus comataidhean curraicealaim [49].
Mar a chaidh ainmeachadh gu h-àrd, ann an sgrùdadh Uitdehaage agus O'Neill [5], thug an luchd-rannsachaidh cunntas air mar a thug oileanaich san sgrùdadh aca measadh do thidsearan nach robh ann. Mar a chaidh ainmeachadh roimhe, is e seo duilgheadas cumanta ann an cùrsaichean sgoiltean meidigeach, far am faodadh mòran bhuill den luchd-teagaisg gach cùrsa a theagasg, ach is dòcha nach eil cuimhne aig oileanaich cò a chuir ri gach cùrsa no dè a rinn gach ball den luchd-teagaisg. Tha cuid de dh’ionadan air dèiligeadh ris a’ chùis seo le bhith a’ toirt seachad dealbh de gach òraidiche, an t-ainm, agus a’ chuspair/ceann-latha a chaidh a thaisbeanadh gus cuimhne nan oileanach ùrachadh agus gus duilgheadasan a sheachnadh a chuireas bacadh air èifeachdas SET [49].
’S dòcha gur e an duilgheadas as cudromaiche co-cheangailte ri SET nach urrainn do thidsearan mìneachadh ceart a dhèanamh air toraidhean SET càileachdail is cainneachdail. Is dòcha gum bi cuid de thidsearan airson coimeasan staitistigeil a dhèanamh thar bhliadhnaichean, is dòcha gum faic cuid àrdachaidhean/lùghdachaidhean beaga ann an sgòran cuibheasach mar atharrachaidhean brìoghmhor, tha cuid airson a h-uile sgrùdadh a chreidsinn, agus tha cuid eile gu tur teagmhach mu sgrùdadh sam bith [45,50, 51].
Faodaidh fàilligeadh ann a bhith a’ mìneachadh thoraidhean gu ceart no a’ giullachd fios-air-ais oileanach buaidh a thoirt air beachdan thidsearan a thaobh teagaisg. Toraidhean Lutovac et al. (2017) [52] Tha trèanadh taiceil thidsearan riatanach agus buannachdail airson fios-air-ais a thoirt do dh’ oileanaich. Tha feum èiginneach air trèanadh ann am mìneachadh ceart thoraidhean SET ann am foghlam meidigeach. Mar sin, bu chòir do luchd-teagaisg sgoiltean meidigeach trèanadh fhaighinn air mar a nì iad measadh air toraidhean agus na raointean cudromach air am bu chòir dhaibh fòcas a chuir [50, 51].
Mar sin, tha na toraidhean a chaidh a mhìneachadh a’ moladh gum bu chòir SETan a dhealbhadh, a rianachd agus a mhìneachadh gu faiceallach gus dèanamh cinnteach gu bheil buaidh bhrìoghmhor aig toraidhean SET air na pàrtaidhean le ùidh uile, a’ gabhail a-steach luchd-teagaisg, rianadairean sgoiltean meidigeach, agus oileanaich.
Air sgàth cuid de chuingealachaidhean SET, bu chòir dhuinn cumail oirnn a’ strì ri siostam measaidh coileanta a chruthachadh gus claonadh ann an èifeachdas teagaisg a lughdachadh agus taic a thoirt do leasachadh proifeasanta luchd-foghlaim meidigeach.
Gheibhear tuigse nas coileanta air càileachd teagaisg luchd-teagaisg clionaigeach le bhith a’ cruinneachadh agus a’ triantanachadh dàta bho iomadh stòr, nam measg oileanaich, co-obraichean, rianadairean phrògraman, agus fèin-mheasaidhean luchd-teagaisg [53, 54, 55, 56, 57]. Tha na h-earrannan a leanas a’ toirt cunntas air innealan/modhan eile a dh’ fhaodadh a bhith air an cleachdadh a bharrachd air SET èifeachdach gus cuideachadh le bhith a’ leasachadh tuigse nas iomchaidh agus nas coileanta air èifeachdas trèanaidh (Figear 4).
Modhan a ghabhas cleachdadh gus modail coileanta a leasachadh de shiostam airson measadh a dhèanamh air èifeachdas teagaisg ann an sgoil mheidigeach.
Tha buidheann fòcais air a mhìneachadh mar “deasbad buidhne air a chur air dòigh gus sreath shònraichte de chùisean a sgrùdadh” [58]. Thar nam beagan bhliadhnaichean a dh’ fhalbh, tha sgoiltean meidigeach air buidhnean fòcais a chruthachadh gus fios-air-ais càileachd fhaighinn bho oileanaich agus gus dèiligeadh ri cuid de na cnapan-starra a tha an lùib SET air-loidhne. Tha na sgrùdaidhean seo a’ sealltainn gu bheil buidhnean fòcais èifeachdach ann a bhith a’ toirt seachad fios-air-ais càileachd agus a’ meudachadh sàsachd oileanach [59, 60, 61].
Ann an sgrùdadh le Brundle et al. [59] chuir an luchd-rannsachaidh pròiseas buidhne measaidh oileanach an gnìomh a leig le stiùirichean cùrsa agus oileanaich beachdachadh air cùrsaichean ann am buidhnean fòcais. Tha na toraidhean a’ nochdadh gu bheil còmhraidhean buidhne fòcais a’ cur ri measadh air-loidhne agus ag àrdachadh sàsachd oileanach leis a’ phròiseas measadh cùrsa iomlan. Tha oileanaich a’ cur luach air a’ chothrom conaltradh gu dìreach le stiùirichean cùrsa agus tha iad den bheachd gun urrainn don phròiseas seo cur ri leasachadh foghlaim. Bha iad cuideachd a’ faireachdainn gun robh iad comasach air beachd stiùiriche a’ chùrsa a thuigsinn. A bharrachd air oileanaich, mheas stiùirichean cùrsa cuideachd gun robh buidhnean fòcais a’ comasachadh conaltradh nas èifeachdaiche le oileanaich [59]. Mar sin, faodaidh cleachdadh bhuidhnean fòcais tuigse nas coileanta a thoirt do sgoiltean meidigeach air càileachd gach cùrsa agus èifeachdas teagaisg an luchd-teagaisg fa leth. Ach, bu chòir a thoirt fa-near gu bheil cuid de chuingealachaidhean aig na buidhnean fòcais fhèin, leithid dìreach àireamh bheag de dh’ oileanaich a’ gabhail pàirt annta an taca ris a’ phrògram SET air-loidhne, a tha ri fhaighinn do gach oileanach. A bharrachd air an sin, faodaidh a bhith a’ cumail bhuidhnean fòcais airson diofar chùrsaichean a bhith na phròiseas a bheir ùine do chomhairlichean agus oileanaich. Tha seo a’ cur crìochan mòra air, gu sònraichte dha oileanaich meidigeach aig a bheil clàran-ama glè thrang agus a dh’ fhaodadh a bhith a’ dèanamh àiteachan clionaigeach ann an diofar àiteachan cruinn-eòlasach. A bharrachd air sin, feumaidh buidhnean fòcais àireamh mhòr de luchd-comasachaidh eòlach. Ach, faodaidh buidhnean fòcais a bhith air an toirt a-steach don phròiseas measaidh fiosrachadh nas mionaidiche agus nas sònraichte a thoirt seachad mu èifeachdas an trèanaidh [48, 59, 60, 61].
Rinn Schiekierka-Schwacke et al. (2018) [62] sgrùdadh air beachdan oileanach is luchd-teagaisg mu inneal ùr airson coileanadh luchd-teagaisg agus builean ionnsachaidh oileanach a mheasadh ann an dà sgoil mheidigeach Gearmailteach. Chaidh còmhraidhean buidhne fòcais agus agallamhan fa leth a dhèanamh le luchd-teagaisg is oileanaich mheidigeach. Bha meas aig tidsearan air a’ bheachd phearsanta a thug an inneal measaidh seachad, agus dh’innis oileanaich gum bu chòir lùb fios-air-ais, a’ gabhail a-steach amasan agus builean, a chruthachadh gus brosnachadh a thoirt do bhith ag aithris dàta measaidh. Mar sin, tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ toirt taic do cho cudromach sa tha e an lùb conaltraidh le oileanaich a dhùnadh agus innse dhaibh mu thoraidhean measaidh.
Tha prògraman Ath-sgrùdadh Co-aoisean air Teagasg (PRT) glè chudromach agus air an cur an gnìomh ann am foghlam àrd-ìre airson iomadh bliadhna. Tha PRT a’ toirt a-steach pròiseas co-obrachail de bhith a’ cumail sùil air teagasg agus a’ toirt fios air ais don neach-amhairc gus èifeachdas teagaisg a leasachadh [63]. A bharrachd air an sin, faodaidh eacarsaichean fèin-mheòrachaidh, còmhraidhean leanmhainn structaraichte, agus sònrachadh siostamach de cho-obraichean air an trèanadh cuideachadh le bhith a’ leasachadh èifeachdas PRT agus cultar teagaisg na roinne [64]. Thathar ag aithris gu bheil mòran bhuannachdan aig na prògraman seo oir faodaidh iad cuideachadh le tidsearan fios air ais togail fhaighinn bho thidsearan co-aoisean a dh’ fhaodadh a bhith air duilgheadasan coltach ris a bhith aca san àm a dh’ fhalbh agus faodaidh iad taic nas motha a thoirt seachad le bhith a’ toirt seachad molaidhean feumail airson leasachadh [63]. A bharrachd air an sin, nuair a thèid a chleachdadh gu togail, faodaidh ath-sgrùdadh co-aoisean susbaint chùrsaichean agus dòighean lìbhrigidh a leasachadh, agus taic a thoirt do luchd-foghlaim meidigeach ann a bhith a’ leasachadh càileachd an teagaisg [65, 66].
Tha sgrùdadh o chionn ghoirid le Campbell et al. (2019) [67] a’ toirt fianais gu bheil modail taic co-aoisean san àite-obrach na ro-innleachd leasachaidh thidsearan iomchaidh agus èifeachdach airson luchd-foghlaim slàinte clionaigeach. Ann an sgrùdadh eile, rinn Caygill et al. [68] sgrùdadh anns an deach ceisteachan sònraichte a chur gu luchd-foghlaim slàinte aig Oilthigh Melbourne gus leigeil leotha na dh’fhiosraich iad a cho-roinn mu bhith a’ cleachdadh PRT. Tha na toraidhean a’ nochdadh gu bheil ùidh mhòr ann am PRT am measg luchd-foghlaim meidigeach agus gu bheilear den bheachd gur e cothrom cudromach agus luachmhor a th’ ann an cruth ath-bhreithneachaidh co-aoisean saor-thoileach is fiosrachail airson leasachadh proifeasanta.
Is fhiach a thoirt fa-near gum feum prògraman PRT a bhith air an dealbhadh gu faiceallach gus nach cruthaichear àrainneachd bhreithneachail, “riaghlaidh” a bhios gu tric a’ leantainn gu barrachd iomagain am measg thidsearan a thathas a’ cumail sùil orra [69]. Mar sin, bu chòir an t-amas a bhith a’ leasachadh phlanaichean PRT gu faiceallach a chuireas ri agus a chuidicheas le bhith a’ cruthachadh àrainneachd shàbhailte agus a bheir seachad fios-air-ais togail. Mar sin, tha feum air trèanadh sònraichte gus luchd-sgrùdaidh a thrèanadh, agus cha bu chòir ach tidsearan aig a bheil fìor ùidh agus eòlas a bhith an sàs ann am prògraman PRT. Tha seo gu sònraichte cudromach ma thèid am fiosrachadh a gheibhear bhon PRT a chleachdadh ann an co-dhùnaidhean luchd-teagaisg leithid àrdachadh gu ìrean nas àirde, àrdachadh tuarastail, agus àrdachadh gu dreuchdan rianachd cudromach. Bu chòir a thoirt fa-near gu bheil PRT a’ toirt ùine agus, mar bhuidhnean fòcais, feumaidh e com-pàirteachadh àireamh mhòr de bhuill luchd-teagaisg eòlach, agus mar sin tha an dòigh-obrach seo duilich a chur an gnìomh ann an sgoiltean meidigeach le glè bheag de ghoireasan.
Tha Newman et al. (2019) [70] a’ toirt cunntas air ro-innleachdan a chaidh a chleachdadh ro, rè agus às dèidh trèanadh, beachdan a tha a’ soilleireachadh deagh chleachdaidhean agus a’ comharrachadh fhuasglaidhean air duilgheadasan ionnsachaidh. Thug an luchd-rannsachaidh 12 moladh do luchd-sgrùdaidh, nam measg: (1) tagh do bhriathran gu ciallach; (2) leig leis an neach-amhairc stiùireadh na deasbaid a dhearbhadh; (3) cùm fios-air-ais dìomhair agus air a chruth; (4) cùm fios-air-ais dìomhair agus air a chruth; Bidh fios-air-ais a’ cur fòcas air sgilean teagaisg seach an tidsear fa leth; (5) Faigh eòlas air do cho-obraichean (6) Bi mothachail ort fhèin agus air daoine eile (7) Cuimhnich gu bheil pàirt chudromach aig riochdairean ann a bhith a’ toirt seachad fios-air-ais, (8) Cleachd ceistean gus solas a thilgeil air sealladh an teagaisg, (10) Stèidhich pròiseasan earbsa agus fios-air-ais ann am beachdan co-aoisean, (11) dèan amharc air ionnsachadh na bhuannachd dha na h-uile, (12) cruthaich plana gnìomh. Tha luchd-rannsachaidh cuideachd a’ sgrùdadh buaidh claon-bhreith air beachdan agus mar as urrainn don phròiseas ionnsachaidh, amharc agus deasbaireachd air fios-air-ais eòlasan ionnsachaidh luachmhor a thoirt don dà phàrtaidh, a’ leantainn gu com-pàirteachasan fad-ùine agus càileachd foghlaim nas fheàrr. Gomaly et al. (2014) [71] thug iad cunntas air mar a bu chòir càileachd fios-air-ais èifeachdach a bhith a’ toirt a-steach (1) soilleireachadh air an obair le bhith a’ toirt seachad stiùiridhean, (2) barrachd brosnachaidh gus barrachd oidhirp a bhrosnachadh, agus (3) beachd an neach a gheibh e air mar phròiseas luachmhor, air a thoirt seachad le stòr cliùiteach.
Ged a gheibh luchd-teagaisg sgoiltean meidigeach fios air ais air PRT, tha e cudromach trèanadh a thoirt do luchd-teagaisg air mar a mhìnicheas iad fios air ais (coltach ris a’ mholadh trèanadh fhaighinn ann am mìneachadh SET) agus ùine gu leòr a thoirt do luchd-teagaisg gus meòrachadh gu cuideachail air a’ bheachd a fhuaireadh.
Àm puist: 24 dhen t-Samhain 2023