Tha feum a’ sìor fhàs air ionnsachadh oileanach-cridhe (SCL) ann an ionadan foghlaim àrd-ìre, a’ gabhail a-steach fiaclaireachd.Ach, chan eil mòran tagraidh aig SCL ann am foghlam fiaclaireachd.Mar sin, tha an sgrùdadh seo ag amas air cleachdadh SCL ann am fiaclaireachd adhartachadh le bhith a’ cleachdadh teicneòlas ionnsachaidh inneal craoibhe co-dhùnaidh (ML) gus an stoidhle ionnsachaidh as fheàrr leotha (LS) agus ro-innleachdan ionnsachaidh co-fhreagarrach (IS) oileanaich fhiaclaireachd a mhapadh mar inneal feumail airson stiùireadh IS a leasachadh. .Modhan gealltanach airson oileanaich fiaclaireachd.
Chrìochnaich 255 oileanach fiaclaireachd bho Oilthigh Malaya an ceisteachan atharraichte Clàr-innse Stoidhlichean Ionnsachaidh (m-ILS), anns an robh 44 rud airson an seòrsachadh a-steach do na LSn aca fhèin.Tha an dàta a chaidh a chruinneachadh (ris an canar stòr-dàta) air a chleachdadh ann an ionnsachadh chraobhan co-dhùnaidh fo stiùir gus stoidhlichean ionnsachaidh oileanaich a mhaidseadh gu fèin-ghluasadach ris an IS as iomchaidh.Thathas an uairsin a’ measadh cruinneas an inneal molaidh IS stèidhichte air ionnsachadh inneal.
Tha cleachdadh mhodalan craoibhe co-dhùnaidh ann am pròiseas mapaidh fèin-ghluasadach eadar LS (cuir a-steach) agus IS (toradh targaid) a’ ceadachadh liosta sa bhad de ro-innleachdan ionnsachaidh iomchaidh airson gach oileanach fiaclaireachd.Sheall inneal molaidh IS fìor chruinneas agus ath-ghairm air cruinneas modail iomlan, a’ nochdadh gu bheil deagh chugallachd agus sònrachas aig LS ri IS.
Tha inneal molaidh IS stèidhichte air craobh co-dhùnaidh ML air dearbhadh gu bheil e comasach dha stoidhlichean ionnsachaidh oileanach fiaclaireachd a mhaidseadh gu ceart le ro-innleachdan ionnsachaidh iomchaidh.Tha an t-inneal seo a’ toirt seachad roghainnean cumhachdach airson cùrsaichean no modalan a tha stèidhichte air an neach-ionnsachaidh a dhealbhadh a chuireas ri eòlas ionnsachaidh nan oileanach.
Tha teagasg agus ionnsachadh nam prìomh ghnìomhan ann an ionadan foghlaim.Nuair a thathar a’ leasachadh siostam foghlaim dreuchdail àrd-inbhe, tha e cudromach fòcas a chuir air feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach.Faodar an eadar-obrachadh eadar oileanaich agus an àrainneachd ionnsachaidh aca a dhearbhadh tron LS aca.Tha rannsachadh a’ moladh gum faod mì-chothromachadh a tha san amharc aig tidsearan eadar LS agus IS oileanaich droch bhuaidh a thoirt air ionnsachadh oileanach, leithid lùghdachadh aire agus togradh.Bheir seo buaidh neo-dhìreach air coileanadh oileanach [1,2].
Is e dòigh a th’ ann an IS a bhios tidsearan a’ cleachdadh gus eòlas agus sgilean a thoirt do dh’ oileanaich, a’ gabhail a-steach a bhith a’ cuideachadh oileanaich le bhith ag ionnsachadh [3].San fharsaingeachd, bidh tidsearan math a’ planadh ro-innleachdan teagaisg no IS a tha a’ freagairt nas fheàrr air ìre eòlais an oileanaich, na bun-bheachdan a tha iad ag ionnsachadh, agus an ìre ionnsachaidh aca.Gu teòiridheach, nuair a bhios LS agus IS a’ maidseadh, bidh e comasach dha oileanaich seata sònraichte de sgilean a chuir air dòigh agus a chleachdadh gus ionnsachadh gu h-èifeachdach.Mar as trice, bidh plana leasain a’ toirt a-steach grunn ghluasadan eadar ìrean, leithid bho theagasg gu cleachdadh treòraichte no bho chleachdadh treòraichte gu cleachdadh neo-eisimeileach.Le seo san amharc, bidh tidsearan èifeachdach gu tric a’ dealbhadh stiùireadh leis an amas eòlas agus sgilean oileanaich a thogail [4].
Tha an t-iarrtas airson SCL a’ fàs ann an ionadan foghlaim àrd-ìre, a’ toirt a-steach fiaclaireachd.Tha ro-innleachdan SCL air an dealbhadh gus coinneachadh ri feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach.Faodar seo a choileanadh, mar eisimpleir, ma bhios oileanaich a’ gabhail pàirt gnìomhach ann an gnìomhan ionnsachaidh agus ma bhios tidsearan nan luchd-cuideachaidh agus le uallach airson fios air ais luachmhor a thoirt seachad.Thathas ag ràdh gum faod a bhith a’ toirt seachad stuthan ionnsachaidh agus gnìomhan a tha iomchaidh do ìre foghlaim no roghainnean oileanaich àrainneachd ionnsachaidh nan oileanach a leasachadh agus eòlasan ionnsachaidh adhartach a bhrosnachadh [5].
San fharsaingeachd, tha buaidh aig na diofar mhodhan clionaigeach a dh’ fheumas iad a choileanadh agus an àrainneachd clionaigeach anns am bi iad a’ leasachadh sgilean eadar-phearsanta èifeachdach, a’ toirt buaidh air pròiseas ionnsachaidh oileanaich fhiaclaireachd.Is e adhbhar an trèanaidh leigeil le oileanaich eòlas bunaiteach air fiaclaireachd a cheangal ri sgilean clionaigeach fiaclaireachd agus an eòlas a fhuair iad a chuir an sàs ann an suidheachaidhean clionaigeach ùra [6, 7].Lorg rannsachadh tràth air a’ cheangal eadar LS agus IS gum biodh atharrachadh ro-innleachdan ionnsachaidh air am mapadh a rèir an LS as fheàrr leotha na chuideachadh gus am pròiseas foghlaim a leasachadh [8].Tha na h-ùghdaran cuideachd a’ moladh a bhith a’ cleachdadh measgachadh de dhòighean teagaisg is measaidh gus gabhail ri ionnsachadh is feumalachdan oileanaich.
Bidh tidsearan a’ faighinn buannachd bho bhith a’ cleachdadh eòlas LS gus an cuideachadh le bhith a’ dealbhadh, a’ leasachadh, agus a’ cur an gnìomh stiùireadh a leasaicheas oileanaich air eòlas agus tuigse nas doimhne air a’ chuspair.Tha luchd-rannsachaidh air grunn innealan measaidh LS a leasachadh, leithid Modail Ionnsachaidh Deuchainneach Kolb, Modail Stoidhle Ionnsachaidh Felder-Silverman (FSLSM), agus Modail Fleming VAK / VARK [5, 9, 10].A rèir an litreachais, is iad na modalan ionnsachaidh sin na modalan ionnsachaidh as cumanta agus as motha a chaidh a sgrùdadh.Anns an obair rannsachaidh làithreach, thathas a’ cleachdadh FSLSM gus LS a mheasadh am measg oileanaich fhiaclaireachd.
Tha FSLSM na mhodail air a chleachdadh gu farsaing airson a bhith a’ measadh ionnsachadh atharrachail ann an innleadaireachd.Tha mòran obraichean foillsichte anns na saidheansan slàinte (a’ gabhail a-steach leigheas, nursadh, bùth-leigheadaireachd agus fiaclaireachd) a lorgar a’ cleachdadh mhodalan FSLSM [5, 11, 12, 13].Canar Clàr-innse Stoidhlichean Ionnsachaidh (ILS) [8] ris an ionnstramaid a thathar a’ cleachdadh gus tomhasan LS a thomhas anns an FLSM, anns a bheil 44 nithean a’ measadh ceithir tomhasan LS: giullachd (gnìomhach/meòrachail), tuigse (beachdail/intuigsinneach), cuir a-steach (lèirsinneach)./ beòil) agus tuigse (leanmhainn/cruinneil) [14].
Mar a chithear ann am Figear 1, tha prìomh roghainn aig gach taobh FSLSM.Mar eisimpleir, anns an taobh giollachd, is fheàrr le oileanaich le LS “gnìomhach” fiosrachadh a phròiseasadh le bhith ag eadar-obrachadh gu dìreach le stuthan ionnsachaidh, ag ionnsachadh le bhith a’ dèanamh, agus buailteach ionnsachadh ann am buidhnean.Tha an LS “meòrachail” a’ toirt iomradh air ionnsachadh tro smaoineachadh agus is fheàrr leis a bhith ag obair leis fhèin.Faodar an taobh “mothachaidh” de LS a roinn ann an “faireachdainn” agus/no “intuition.”Is fheàrr le oileanaich “a’ faireachdainn” fiosrachadh nas cinntiche agus modhan practaigeach, a tha stèidhichte air fìrinn an taca ri oileanaich “intuitive” as fheàrr leotha stuthan eas-chruthach agus a tha nas ùr-ghnàthach agus cruthachail nan nàdar.Tha taobh “cuir a-steach” LS a’ toirt a-steach luchd-ionnsachaidh “lèirsinneach” agus “labhairteach”.Is fheàrr le daoine le LS “lèirsinneach” ionnsachadh tro thaisbeanaidhean lèirsinneach (leithid diagraman, bhideothan, no taisbeanaidhean beò), ach is fheàrr le daoine le LS “lèirsinneach” ionnsachadh tro fhaclan ann am mìneachadh sgrìobhte no beòil.Gus “tuig” na tomhasan LS, faodar an luchd-ionnsachaidh sin a roinn ann an “leanmhainn” agus “cruinneil”.“Is fheàrr le luchd-ionnsachaidh sreathach pròiseas smaoineachaidh sreathach agus ionnsachadh ceum air cheum, fhad ‘s a tha luchd-ionnsachaidh cruinne buailteach a bhith aig pròiseas smaoineachaidh coileanta agus an-còmhnaidh tuigse nas fheàrr fhaighinn air na tha iad ag ionnsachadh.
O chionn ghoirid, tha mòran de luchd-rannsachaidh air tòiseachadh a 'sgrùdadh dhòighean airson lorg dàta fèin-ghluasadach, a' gabhail a-steach leasachadh algorithms agus modalan ùra a tha comasach air tomhas mòr de dhàta a mhìneachadh [15, 16].Stèidhichte air an dàta a chaidh a thoirt seachad, tha ML fo stiùir (ionnsachadh inneal) comasach air pàtrain agus barailean a ghineadh a bheir ro-innse air toraidhean san àm ri teachd stèidhichte air togail algorithms [17].Gu sìmplidh, bidh dòighean ionnsachaidh inneal fo stiùir a’ làimhseachadh dàta cuir a-steach agus a’ trèanadh algorithms.Bidh e an uairsin a’ gineadh raon a bhios a’ seòrsachadh no a’ ro-innse a’ bhuil stèidhichte air suidheachaidhean co-chosmhail airson an dàta a chaidh a thoirt seachad.Is e am prìomh bhuannachd a tha aig algorithms ionnsachadh inneal fo stiùir an comas aige toraidhean air leth freagarrach agus miannaichte a stèidheachadh [17].
Tro bhith a’ cleachdadh dhòighean stèidhichte air dàta agus modalan smachd chraobhan co-dhùnaidh, tha e comasach lorg LS gu fèin-ghluasadach.Thathas ag aithris gu bheil craobhan co-dhùnaidh air an cleachdadh gu farsaing ann am prògraman trèanaidh ann an grunn raointean, a’ gabhail a-steach saidheansan slàinte [18, 19].Anns an sgrùdadh seo, chaidh am modail a thrèanadh gu sònraichte le luchd-leasachaidh an t-siostaim gus LS nan oileanach a chomharrachadh agus an IS as fheàrr a mholadh dhaibh.
Is e adhbhar an sgrùdaidh seo ro-innleachdan lìbhrigidh IS a leasachadh stèidhichte air LS nan oileanach agus an dòigh-obrach SCL a chur an sàs le bhith a’ leasachadh inneal molaidh IS air a mhapadh gu LS.Tha sruth dealbhaidh inneal molaidh IS mar ro-innleachd den dòigh SCL air a shealltainn ann am Figear 1. Tha inneal molaidh IS air a roinn ann an dà phàirt, a’ gabhail a-steach inneal seòrsachaidh LS a’ cleachdadh ILS agus an taisbeanadh IS as freagarraiche dha oileanaich.
Gu sònraichte, tha feartan innealan molaidh tèarainteachd fiosrachaidh a’ toirt a-steach cleachdadh theicneòlasan lìn agus cleachdadh ionnsachadh innealan craoibhe co-dhùnaidh.Bidh luchd-leasachaidh shiostaman a’ leasachadh eòlas luchd-cleachdaidh agus gluasad le bhith gan atharrachadh gu innealan gluasadach leithid fònaichean-làimhe agus tablaidean.
Chaidh an deuchainn a dhèanamh ann an dà ìre agus ghabh oileanaich bho Dàmh Fiaclaireachd Oilthigh Malaya pàirt gu saor-thoileach.Fhreagair com-pàirtichean m-ILS air-loidhne oileanach fiaclaireachd ann am Beurla.Anns a’ chiad ìre, chaidh seata dàta de 50 oileanach a chleachdadh gus an algairim ionnsachaidh inneal craoibhe co-dhùnaidh a thrèanadh.Anns an dàrna ìre den phròiseas leasachaidh, chaidh seata dàta de 255 oileanach a chleachdadh gus cruinneas an ionnstramaid leasaichte a leasachadh.
Bidh a h-uile com-pàirtiche a’ faighinn brath-ullachaidh air-loidhne aig toiseach gach ìre, a rèir na bliadhna acadaimigeach, tro Sgiobaidhean Microsoft.Chaidh adhbhar an sgrùdaidh a mhìneachadh agus chaidh cead fiosraichte fhaighinn.Fhuair a h-uile com-pàirtiche ceangal gus cothrom fhaighinn air an m-ILS.Chaidh iarraidh air gach oileanach na 44 nithean air fad a’ cheisteachan a fhreagairt.Chaidh seachdain a thoirt dhaibh airson an ILS atharraichte a chrìochnachadh aig àm agus àite a bha iomchaidh dhaibh rè saor-làithean an t-semeastar ro thoiseach an t-semeastar.Tha am m-ILS stèidhichte air an ionnstramaid ILS tùsail agus air atharrachadh airson oileanaich fiaclaireachd.Coltach ris an ILS tùsail, tha 44 nithean air an cuairteachadh gu cothromach (a, b), le 11 nithean gach fear, a thathas a’ cleachdadh gus taobhan de gach meud FSLSM a mheasadh.
Rè na ciad ìrean de leasachadh innealan, thug an luchd-rannsachaidh notaichean le làimh air na mapaichean a’ cleachdadh stòr-dàta de 50 oileanach fiaclaireachd.A rèir an FSLM, tha an siostam a’ toirt seachad an àireamh de fhreagairtean “a” agus “b”.Airson gach taobh, ma thaghas an oileanach “a” mar fhreagairt, tha an LS air a sheòrsachadh mar Gnìomhach/Perceptual/Lèirsinneach/Seicheamhach, agus ma thaghas an oileanach “b” mar fhreagairt, tha an t-oileanach air a sheòrsachadh mar Meòrachail/Intuitive/Cànanach. ./ neach-ionnsachaidh cruinneil.
Às deidh an sruth-obrach eadar luchd-rannsachaidh foghlam fiaclaireachd agus luchd-leasachaidh shiostaman a chalpachadh, chaidh ceistean a thaghadh stèidhichte air an raon FLSSM agus am biadhadh a-steach don mhodal ML gus LS gach oileanach a ro-innse.Tha “sgudail a-steach, sgudal a-mach” na fhacal mòr-chòrdte ann an raon ionnsachadh innealan, le cuideam air càileachd dàta.Bidh càileachd an dàta cuir a-steach a’ dearbhadh cruinneas agus cruinneas a’ mhodail ionnsachaidh inneal.Rè na h-ìre innleadaireachd feart, thèid seata feart ùr a chruthachadh a tha an t-suim de fhreagairtean “a” agus “b” stèidhichte air FLSSM.Tha àireamhan comharrachaidh nan dreuchdan dhrogaichean air an toirt seachad ann an Clàr 1.
Obraich a-mach an sgòr stèidhichte air na freagairtean agus dearbhaich LS an oileanach.Airson gach oileanach, tha raon nan sgòran bho 1 gu 11. Tha sgòran bho 1 gu 3 a’ nochdadh cothromachadh roghainnean ionnsachaidh taobh a-staigh na h-aon tomhas, agus tha sgòran bho 5 gu 7 a’ nochdadh roghainn meadhanach, a’ nochdadh gur fheàrr le oileanaich aon àrainneachd a’ teagasg chàich. .Is e atharrachadh eile air an aon tomhas gu bheil sgòran bho 9 gu 11 a’ nochdadh roghainn làidir airson aon cheann no ceann eile [8].
Airson gach taobh, chaidh drogaichean a roinn ann an “gnìomhach”, “meòrachail” agus “cothromach”.Mar eisimpleir, nuair a bhios oileanach a’ freagairt “a” nas trice na “b” air nì ainmichte agus an sgòr aige / aice a’ dol thairis air an stairsnich de 5 airson rud sònraichte a tha a’ riochdachadh meud Processing LS, buinidh e / i don LS “gnìomhach”. fearann..Ach, bha oileanaich air an seòrsachadh mar LS “meòrachail” nuair a thagh iad “b” barrachd air “a” ann an 11 ceistean sònraichte (Clàr 1) agus fhuair iad barrachd air 5 puingean.Mu dheireadh, tha an oileanach ann an staid “cothromachadh.”Mura h-eil an sgòr nas àirde na 5 puingean, is e “pròiseas” LS a tha seo.Chaidh am pròiseas seòrsachaidh ath-aithris airson na tomhasan LS eile, is e sin tuigse (gnìomhach / meòrachail), cuir a-steach (lèirsinneach / beòil), agus tuigse (leanmhainn / cruinne).
Faodaidh modalan craoibhe co-dhùnaidh fo-sheata de fheartan agus riaghailtean co-dhùnaidh a chleachdadh aig diofar ìrean den phròiseas seòrsachaidh.Tha e air a mheas mar inneal seòrsachaidh agus ro-innse mòr-chòrdte.Faodar a riochdachadh le bhith a’ cleachdadh structar craoibhe leithid clàr-sruth [20], anns a bheil nodan a-staigh a’ riochdachadh deuchainnean a rèir feart, gach meur a’ riochdachadh toraidhean deuchainn, agus gach nód duille (nód duille) anns a bheil bileag clas.
Chaidh prògram sìmplidh stèidhichte air riaghailtean a chruthachadh gus LS gach oileanach a sgòradh agus a chomharrachadh gu fèin-ghluasadach stèidhichte air na freagairtean aca.Tha stèidhichte air riaghailtean ann an cruth aithris IF, far a bheil “IF” a’ toirt cunntas air an inneal-brosnachaidh agus “THEN” a’ sònrachadh a’ ghnìomh a thèid a choileanadh, mar eisimpleir: “Ma thachras X, dèan Y” (Liu et al., 2014).Ma tha an t-seata dàta a’ nochdadh co-dhàimh agus gu bheil am modail craobh co-dhùnaidh air a thrèanadh agus air a mheasadh gu ceart, faodaidh an dòigh-obrach seo a bhith na dhòigh èifeachdach air pròiseas maidseadh LS agus IS a dhèanamh fèin-ghluasadach.
Anns an dàrna ìre den leasachadh, chaidh an dàta àrdachadh gu 255 gus cruinneas an inneil molaidh a leasachadh.Tha an seata dàta air a roinn ann an co-mheas 1: 4.Chaidh 25% (64) den t-seata dàta a chleachdadh airson an t-seata deuchainn, agus chaidh an 75% eile (191) a chleachdadh mar an seata trèanaidh (Figear 2).Feumar an seata dàta a roinn gus casg a chuir air a’ mhodail bho bhith air a thrèanadh agus air a dhearbhadh air an aon sheata dàta, a dh’ fhaodadh cuimhneachadh air a’ mhodail seach ionnsachadh.Tha am modail air a thrèanadh air an t-seata trèanaidh agus a’ measadh a choileanadh air an t-seata deuchainn - dàta nach fhaca am modail a-riamh roimhe.
Aon uair ‘s gu bheil an inneal IS air a leasachadh, bidh e comasach don tagradh LS a sheòrsachadh stèidhichte air freagairtean oileanaich fiaclaireachd tro eadar-aghaidh lìn.Tha an siostam inneal moladh tèarainteachd fiosrachaidh stèidhichte air an lìon air a thogail a’ cleachdadh cànan prògramadh Python a’ cleachdadh frèam Django mar chùl-raon.Tha Clàr 2 a’ liostadh na leabharlannan a chaidh a chleachdadh ann an leasachadh an t-siostam seo.
Tha an dàta air a bhiathadh gu modail craobh co-dhùnaidh gus freagairtean oileanach obrachadh a-mach agus a thoirt a-mach gus tomhasan LS oileanach a sheòrsachadh gu fèin-ghluasadach.
Tha am matrix troimh-chèile air a chleachdadh gus measadh a dhèanamh air cruinneas algairim ionnsachaidh inneal craoibhe co-dhùnaidh air seata dàta sònraichte.Aig an aon àm, bidh e a 'measadh coileanadh a' mhodail seòrsachaidh.Tha e a’ toirt geàrr-chunntas air ro-innsean a’ mhodail agus gan coimeas ris na dearbh bhileagan dàta.Tha toraidhean a’ mheasaidh stèidhichte air ceithir luachan eadar-dhealaichte: True Positive (TP) - bha am modail a’ dèanamh ro-innse ceart air an roinn dheimhinneach, False Positive (FP) - bha am modail a’ ro-innse na roinne adhartach, ach bha an dearbh leubail àicheil, True Negative (TN) - rinn am modail ro-innse ceart air a’ chlas àicheil, agus àicheil meallta (FN) - Tha am modail a’ ro-innse clas àicheil, ach tha an fhìor leubail dearbhach.
Tha na luachan sin an uairsin air an cleachdadh gus diofar mheatairean coileanaidh den mhodail seòrsachaidh ionnsachadh scikit ann am Python a thomhas, is e sin cruinneas, mionaideachd, ath-ghairm, agus sgòr F1.Seo eisimpleirean:
Tha ath-ghairm (no cugallachd) a’ tomhas comas a’ mhodail gus LS oileanach a sheòrsachadh gu ceart às deidh ceisteachan m-ILS a fhreagairt.
Is e fìor reat àicheil a chanar ri sònrachas.Mar a chì thu bhon fhoirmle gu h-àrd, bu chòir gur e seo an co-mheas de fhìor negatives (TN) gu fìor àicheil agus nithean ceàrr (FP).Mar phàirt den inneal a thathar a’ moladh airson drogaichean oileanach a sheòrsachadh, bu chòir dha a bhith comasach air aithneachadh ceart.
Sheall an stòr-dàta tùsail de 50 oileanach a chaidh a chleachdadh gus modal craobh co-dhùnaidh ML a thrèanadh gu ìre mhath ìosal mar thoradh air mearachd daonna anns na notaichean (Clàr 3).Às deidh dha prògram sìmplidh stèidhichte air riaghailt a chruthachadh gus sgòran LS agus notaichean oileanach obrachadh a-mach gu fèin-ghluasadach, chaidh àireamh a tha a’ sìor fhàs de dhàta-dàta (255) a chleachdadh gus an siostam molaidh a thrèanadh agus fheuchainn.
Anns a’ mhaitris troimh-chèile ioma-chlas, tha na h-eileamaidean trastain a’ riochdachadh an àireamh de ro-innse ceart airson gach seòrsa LS (Figear 4).A’ cleachdadh a’ mhodail craobh cho-dhùnaidh, chaidh 64 sampall gu h-iomlan a ro-innse gu ceart.Mar sin, anns an sgrùdadh seo, tha na h-eileamaidean trastain a’ sealltainn nan toraidhean ris a bheil dùil, a’ nochdadh gu bheil am modail a’ coileanadh gu math agus gu ceart a’ ro-innse bileag clas airson gach seòrsachadh LS.Mar sin, is e cruinneas iomlan an inneal molaidh 100%.
Tha na luachan mionaideachd, mionaideachd, ath-ghairm, agus sgòr F1 air an sealltainn ann am Figear 5. Airson an t-siostam molaidh a’ cleachdadh a’ mhodail craobh-cho-dhùnaidh, tha an sgòr F1 aige 1.0 “foirfe,” a’ nochdadh mionaideachd agus ath-ghairm foirfe, a’ nochdadh cugallachd agus sònrachas cudromach luachan.
Tha Figear 6 a’ sealltainn sealladh air a’ mhodail craoibhe co-dhùnaidh às deidh an trèanadh agus an deuchainn a chrìochnachadh.Ann an coimeas taobh ri taobh, sheall am modail craoibhe co-dhùnaidh a chaidh a thrèanadh le nas lugha de fheartan cruinneas nas àirde agus sealladh modail nas fhasa.Tha seo a’ sealltainn gu bheil innleadaireachd feart a tha a’ leantainn gu lughdachadh feart na cheum cudromach ann a bhith a’ leasachadh coileanadh modail.
Le bhith a’ cleachdadh ionnsachadh fo stiùir chraobhan co-dhùnaidh, thèid am mapadh eadar LS (cuir a-steach) agus IS (toradh targaid) a chruthachadh gu fèin-ghluasadach agus tha fiosrachadh mionaideach ann airson gach LS.
Sheall na toraidhean gum b’ fheàrr le 34.9% de na 255 oileanach aon (1) roghainn LS.Bha dà roghainn LS no barrachd aig a’ mhòr-chuid (54.3%).Thug 12.2% de dh’oileanaich fa-near gu bheil LS gu math cothromach (Clàr 4).A bharrachd air na h-ochd prìomh LS, tha 34 measgachadh de sheòrsachadh LS ann airson oileanaich fiaclaireachd Oilthigh Malaya.Nam measg, is e tuigse, lèirsinn, agus measgachadh de bheachd agus lèirsinn am prìomh LS air aithris le oileanaich (Figear 7).
Mar a chithear ann an Clàr 4, bha LS mothachaidh (13.7%) no lèirsinneach (8.6%) sa mhòr-chuid.Chaidh aithris gun robh 12.2% de dh'oileanaich a' tighinn còmhla ri lèirsinn (LS lèirsinneach-lèirsinneach).Tha na co-dhùnaidhean sin a’ nochdadh gum b’ fheàrr le oileanaich ionnsachadh agus cuimhneachadh tro dhòighean stèidhichte, modhan sònraichte agus mionaideach a leantainn, agus gu bheil iad furachail nan nàdar.Aig an aon àm, tha e a’ còrdadh riutha a bhith ag ionnsachadh le bhith a’ coimhead (a’ cleachdadh dhiagraman, msaa) agus tha iad buailteach a bhith a’ deasbad agus a’ cleachdadh fiosrachadh ann am buidhnean no leotha fhèin.
Tha an sgrùdadh seo a’ toirt sealladh farsaing air dòighean ionnsachaidh inneal a thathas a’ cleachdadh ann am mèinneadh dàta, le fòcas air ro-innse LS oileanaich sa bhad agus gu ceart agus a’ moladh IS iomchaidh.Chomharraich cleachdadh modail craoibhe co-dhùnaidh na nithean as dlùithe a bha co-cheangailte ri am beatha agus an eòlas foghlaim.Is e algairim ionnsachaidh inneal fo stiùir a th’ ann a bhios a’ cleachdadh structar craoibhe gus dàta a sheòrsachadh le bhith a’ roinneadh seata dàta ann am fo-roinnean stèidhichte air slatan-tomhais sònraichte.Bidh e ag obair le bhith a’ roinneadh an dàta cuir a-steach gu fo-bhuidhnean stèidhichte air luach aon de na feartan cuir a-steach aig gach nód a-staigh gus an tèid co-dhùnadh a dhèanamh aig nód na duilleige.
Tha nodan a-staigh na craoibhe co-dhùnaidh a’ riochdachadh an fhuasglaidh stèidhichte air feartan cuir a-steach duilgheadas m-ILS, agus tha na nodan duille a’ riochdachadh an ro-innse mu dheireadh air seòrsachadh LS.Tron sgrùdadh, tha e furasta a bhith a’ tuigsinn rangachd chraobhan co-dhùnaidh a tha a’ mìneachadh agus a’ faicinn a’ phròiseas co-dhùnaidh le bhith a’ coimhead air a’ cheangal eadar feartan cuir a-steach agus ro-innse toraidh.
Ann an raointean saidheans coimpiutair agus innleadaireachd, thathas a’ cleachdadh algorithms ionnsachadh innealan gu farsaing gus coileanadh oileanach a ro-innse stèidhichte air na sgòran deuchainn inntrigidh aca [21], fiosrachadh deamografach, agus giùlan ionnsachaidh [22].Sheall rannsachadh gun do rinn an algairim ro-innse ceart air coileanadh nan oileanach agus chuidich e iad le bhith ag aithneachadh oileanaich ann an cunnart airson duilgheadasan acadaimigeach.
Thathas ag aithris air cleachdadh algorithms ML ann an leasachadh simuladairean euslaintich brìgheil airson trèanadh fiaclaireachd.Tha an simuladair comasach air freagairtean fios-eòlasach fìor euslaintich ath-riochdachadh gu ceart agus faodar a chleachdadh gus oileanaich fiaclaireachd a thrèanadh ann an àrainneachd shàbhailte agus fo smachd [23].Tha grunn sgrùdaidhean eile a’ sealltainn gum faod algorithms ionnsachadh innealan càileachd agus èifeachdas foghlam fiaclaireachd is meidigeach agus cùram euslaintich adhartachadh.Chaidh algorithms ionnsachadh innealan a chleachdadh gus cuideachadh le bhith a’ lorg ghalaran fiaclaireachd stèidhichte air seataichean dàta leithid comharran agus feartan euslaintich [24, 25].Fhad ‘s a tha sgrùdaidhean eile air sgrùdadh a dhèanamh air cleachdadh algorithms ionnsachadh innealan gus gnìomhan a choileanadh leithid ro-innse builean euslaintich, comharrachadh euslaintich àrd-chunnart, leasachadh planaichean làimhseachaidh pearsanaichte [26], làimhseachadh periodontal [27], agus làimhseachadh caries [25].
Ged a chaidh aithisgean mu chleachdadh ionnsachadh innealan ann am fiaclaireachd fhoillseachadh, tha an cleachdadh ann am foghlam fiaclaireachd fhathast cuibhrichte.Mar sin, bha an sgrùdadh seo ag amas air modal craoibhe co-dhùnaidh a chleachdadh gus na nithean as dlùithe a chomharrachadh le LS agus IS am measg oileanaich fhiaclaireachd.
Tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ sealltainn gu bheil fìor chruinneas agus mionaideachd foirfe aig an inneal molaidh leasaichte, a’ nochdadh gum faod tidsearan buannachd fhaighinn bhon inneal seo.A’ cleachdadh pròiseas seòrsachaidh air a stiùireadh le dàta, faodaidh e molaidhean pearsanaichte a thoirt seachad agus eòlasan foghlaim agus builean adhartachadh do luchd-foghlaim agus oileanaich.Nam measg, faodaidh fiosrachadh a gheibhear tro innealan molaidh fuasgladh fhaighinn air còmhstri eadar na dòighean teagaisg as fheàrr le tidsearan agus feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach.Mar eisimpleir, mar thoradh air toradh fèin-ghluasadach innealan molaidh, thèid an ùine a dh’ fheumar gus IP oileanach a chomharrachadh agus a mhaidseadh leis an IP co-fhreagarrach a lughdachadh gu mòr.San dòigh seo, faodar gnìomhan trèanaidh iomchaidh agus stuthan trèanaidh a chuir air dòigh.Bidh seo a’ cuideachadh le bhith a’ leasachadh deagh ghiùlan ionnsachaidh nan oileanach agus an comas cuimseachadh.Thuirt aon sgrùdadh gum faod a bhith a’ toirt seachad stuthan ionnsachaidh agus gnìomhan ionnsachaidh do dh’ oileanaich a tha a rèir an LS as fheàrr leotha oileanaich a chuideachadh gus amalachadh, pròiseasadh agus tlachd fhaighinn à ionnsachadh ann an grunn dhòighean gus barrachd comais a choileanadh [12].Tha rannsachadh cuideachd a’ sealltainn, a bharrachd air a bhith a’ leasachadh com-pàirteachadh oileanach anns an t-seòmar-sgoile, gu bheil tuigse air pròiseas ionnsachaidh oileanaich cuideachd air leth cudromach ann a bhith a’ leasachadh cleachdaidhean teagaisg agus conaltradh le oileanaich [28, 29].
Ach, mar le teicneòlas ùr sam bith, tha duilgheadasan agus cuingealachaidhean ann.Tha iad sin a’ toirt a-steach cùisean co-cheangailte ri prìobhaideachd dàta, claonadh agus cothromachd, agus na sgilean proifeasanta agus na goireasan a dh’ fheumar gus algorithms ionnsachadh innealan a leasachadh agus a bhuileachadh ann am foghlam fiaclaireachd;Ach, tha ùidh agus rannsachadh a tha a’ sìor fhàs san raon seo a’ nochdadh gum faodadh buaidh mhath a bhith aig teicneòlasan ionnsachaidh innealan air foghlam fiaclaireachd agus seirbheisean fiaclaireachd.
Tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ nochdadh gu bheil leth de dh’ oileanaich fhiaclaireachd buailteach a bhith “a’ faicinn ”drogaichean.Is fheàrr leis an t-seòrsa neach-ionnsachaidh seo fìrinnean agus eisimpleirean cruaidh, stiùireadh practaigeach, foighidinn airson mion-fhiosrachadh, agus roghainn LS “lèirsinneach”, far am b’ fheàrr le luchd-ionnsachaidh dealbhan, grafaigean, dathan, agus mapaichean a chleachdadh gus beachdan agus smuaintean a chuir an cèill.Tha na toraidhean a th 'ann an-dràsta co-chòrdail ri sgrùdaidhean eile a' cleachdadh ILS gus LS a mheasadh ann an oileanaich fiaclaireachd agus meidigeach, agus tha a 'mhòr-chuid dhiubh aig a bheil feartan lèirsinneach agus lèirsinneach LS [12, 30].Tha Dalmolin et al a’ moladh gun leig fios do dh’ oileanaich mun LS aca an comas ionnsachaidh a ruighinn.Tha luchd-rannsachaidh ag argamaid, nuair a thuigeas tidsearan gu h-iomlan pròiseas foghlaim nan oileanach, gum faodar diofar dhòighean teagaisg agus gnìomhan a chuir an gnìomh a leasaicheas coileanadh agus eòlas ionnsachaidh nan oileanach [12, 31, 32].Tha sgrùdaidhean eile air sealltainn gu bheil atharrachadh LS nan oileanach cuideachd a’ nochdadh leasachaidhean ann an eòlas ionnsachaidh agus coileanadh oileanaich às deidh dhaibh na stoidhlichean ionnsachaidh aca atharrachadh a rèir an LS aca fhèin [13, 33].
Faodaidh beachdan thidsearan a bhith eadar-dhealaichte a thaobh buileachadh ro-innleachdan teagaisg stèidhichte air comasan ionnsachaidh nan oileanach.Ged a tha cuid a’ faicinn buannachdan an dòigh-obrach seo, a’ gabhail a-steach cothroman leasachaidh proifeiseanta, taic-iùl, agus taic coimhearsnachd, dh’ fhaodadh cuid eile a bhith draghail mu ùine agus taic stèidheachd.Tha a bhith a’ strì airson cothromachadh deatamach ann a bhith a’ cruthachadh sealladh a tha stèidhichte air oileanach.Faodaidh pàirt chudromach a bhith aig ùghdarrasan foghlaim àrd-ìre, leithid luchd-rianachd oilthighean, ann a bhith a’ stiùireadh atharrachadh adhartach le bhith a’ toirt a-steach cleachdaidhean ùr-ghnàthach agus a’ toirt taic do leasachadh dàmh [34].Gus siostam foghlaim àrd-ìre a tha dha-rìribh beothail agus freagairteach a chruthachadh, feumaidh luchd-poileasaidh ceumannan dàna a ghabhail, leithid atharrachaidhean poileasaidh a dhèanamh, goireasan a thoirt do aonachadh teicneòlais, agus cruthachadh frèaman a bhrosnaicheas dòighean-obrach a tha stèidhichte air oileanach.Tha na ceumannan sin deatamach gus na toraidhean a thathar ag iarraidh a choileanadh.Tha rannsachadh o chionn ghoirid air treòrachadh eadar-dhealaichte air sealltainn gu soilleir gu bheil feum air trèanadh leantainneach agus cothroman leasachaidh do thidsearan a chur an gnìomh gu soirbheachail air stiùireadh eadar-dhealaichte [35].
Tha an inneal seo a’ toirt taic luachmhor do luchd-foghlaim fiaclaireachd a tha airson dòigh-obrach a tha stèidhichte air oileanach a chleachdadh airson gnìomhan ionnsachaidh a tha càirdeil do dh’ oileanaich a dhealbhadh.Ach, tha an sgrùdadh seo cuingealaichte ri cleachdadh mhodalan craobh co-dhùnaidh ML.Anns an àm ri teachd, bu chòir barrachd dàta a chruinneachadh gus coimeas a dhèanamh eadar coileanadh diofar mhodalan ionnsachaidh innealan gus coimeas a dhèanamh eadar cruinneas, earbsachd agus mionaideachd innealan molaidh.A bharrachd air an sin, nuair a thaghas tu an dòigh ionnsachaidh inneal as iomchaidh airson gnìomh sònraichte, tha e cudromach beachdachadh air factaran eile leithid iom-fhillteachd mhodail agus mìneachadh.
Is e cuingealachadh air an sgrùdadh seo nach robh e a’ cuimseachadh ach air mapadh LS agus IS am measg oileanaich fhiaclaireachd.Mar sin, cha mhol an siostam molaidhean leasaichte ach an fheadhainn a tha freagarrach airson oileanaich fiaclaireachd.Tha feum air atharrachaidhean airson cleachdadh coitcheann oileanaich foghlam àrd-ìre.
Tha an inneal molaidh ùr-leasaichte stèidhichte air ionnsachadh inneal comasach air LS oileanaich a sheòrsachadh agus a mhaidseadh ris an IS co-fhreagarrach, ga fhàgail mar a’ chiad phrògram foghlam fiaclaireachd gus luchd-foghlaim fiaclaireachd a chuideachadh le bhith a’ dealbhadh gnìomhan teagaisg is ionnsachaidh iomchaidh.A’ cleachdadh pròiseas triage stèidhichte air dàta, faodaidh e molaidhean pearsanaichte a thoirt seachad, ùine a shàbhaladh, ro-innleachdan teagaisg adhartachadh, taic a thoirt do eadar-theachdan cuimsichte, agus adhartachadh leasachadh proifeasanta leantainneach.Brosnaichidh an cleachdadh aige dòighean-obrach oileanach-stèidhichte a thaobh foghlam fiaclaireachd.
Gilak Jani Associated Press.Maids no mì-chothromachadh eadar stoidhle ionnsachaidh an oileanach agus stoidhle teagaisg an neach-teagaisg.Int J Mod Educ Saidheans Coimpiutaireachd.2012; 4(11):51–60.https://doi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05
Ùine puist: Giblean-29-2024