Tha feum a tha a’ sìor fhàs air ionnsachadh a tha ag amas air an oileanach (SCL) ann an ionadan foghlaim àrd-ìre, a’ gabhail a-steach fiaclaireachd. Ach, chan eil mòran cleachdaidh aig SCL ann am foghlam fiaclaireachd. Mar sin, tha an sgrùdadh seo ag amas air cleachdadh SCL ann am fiaclaireachd adhartachadh le bhith a’ cleachdadh teicneòlas ionnsachadh innealan craobh co-dhùnaidh (ML) gus am mapa a dhèanamh den stoidhle ionnsachaidh as fheàrr leotha (LS) agus na ro-innleachdan ionnsachaidh co-fhreagarrach (IS) aig oileanaich fiaclaireachd mar inneal feumail airson stiùiridhean IS a leasachadh. Modhan gealltanach dha oileanaich fiaclaireachd.
Lìon 255 oileanach fiaclaireachd bho Oilthigh Malaya an ceisteachan atharraichte Clàr-amais nan Stoidhlichean Ionnsachaidh (m-ILS), anns an robh 44 rud gus an seòrsachadh a rèir an LSan fa leth. Tha an dàta a chaidh a chruinneachadh (ris an canar seata dàta) air a chleachdadh ann an ionnsachadh craobh co-dhùnaidh fo stiùireadh gus stoidhlichean ionnsachaidh nan oileanach a mhaidseadh gu fèin-ghluasadach ris an IS as iomchaidh. Tha cruinneas an inneil molaidh IS stèidhichte air ionnsachadh innealan air a mheasadh an uairsin.
Le bhith a’ cur modailean craoibhe co-dhùnaidh an sàs ann am pròiseas mapaidh fèin-ghluasadach eadar LS (cuir-a-steach) agus IS (toradh targaid), faodar liosta a dhèanamh sa bhad de ro-innleachdan ionnsachaidh iomchaidh airson gach oileanach fiaclaireachd. Sheall an inneal molaidh IS cruinneas agus ath-ghairm foirfe air cruinneas iomlan a’ mhodail, a’ nochdadh gu bheil cugallachd agus sònrachas math aig maidseadh LS ri IS.
Tha inneal molaidh IS stèidhichte air craobh cho-dhùnaidh ML air dearbhadh gu bheil e comasach dha stoidhlichean ionnsachaidh oileanaich fiaclaireachd a mhaidseadh gu ceart ri ro-innleachdan ionnsachaidh iomchaidh. Tha an inneal seo a’ toirt seachad roghainnean cumhachdach airson cùrsaichean no modalan a dhealbhadh a tha stèidhichte air an neach-ionnsachaidh a dh’ fhaodadh eòlas ionnsachaidh nan oileanach a leasachadh.
Tha teagasg is ionnsachadh nan gnìomhan bunaiteach ann an ionadan foghlaim. Nuair a thathar a’ leasachadh siostam foghlaim dreuchdail àrd-inbhe, tha e cudromach fòcas a chur air feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach. Faodar an eadar-obrachadh eadar oileanaich agus an àrainneachd ionnsachaidh aca a dhearbhadh tron LS aca. Tha rannsachadh a’ moladh gum faod mì-cho-fhreagarrachd a tha an dùil le tidsearan eadar LS agus IS nan oileanach droch bhuaidhean a thoirt air ionnsachadh nan oileanach, leithid lùghdachadh aire agus brosnachadh. Bheir seo buaidh neo-dhìreach air coileanadh nan oileanach [1,2].
’S e dòigh a th’ ann an IS a bhios tidsearan a’ cleachdadh gus eòlas agus sgilean a thoirt do dh’ oileanaich, a’ gabhail a-steach a bhith a’ cuideachadh oileanaich ag ionnsachadh [3]. San fharsaingeachd, bidh tidsearan math a’ dealbhadh ro-innleachdan teagaisg no IS a tha a’ freagairt as fheàrr air ìre eòlais an oileanaich, na bun-bheachdan a tha iad ag ionnsachadh, agus an ìre ionnsachaidh aca. Ann an teòiridh, nuair a bhios LS agus IS a’ freagairt, bidh oileanaich comasach air seata sònraichte de sgilean a chuir air dòigh agus a chleachdadh gus ionnsachadh gu h-èifeachdach. Mar as trice, bidh grunn ghluasadan eadar ìrean ann am plana leasain, leithid bho theagasg gu cleachdadh treòraichte no bho chleachdadh treòraichte gu cleachdadh neo-eisimeileach. Le seo san amharc, bidh tidsearan èifeachdach gu tric a’ dealbhadh teagasg leis an amas eòlas agus sgilean nan oileanach a thogail [4].
Tha an t-iarrtas airson SCL a’ sìor fhàs ann an ionadan foghlaim àrd-ìre, a’ gabhail a-steach fiaclaireachd. Tha ro-innleachdan SCL air an dealbhadh gus coinneachadh ri feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach. Faodar seo a choileanadh, mar eisimpleir, ma bhios oileanaich an sàs gu gnìomhach ann an gnìomhachdan ionnsachaidh agus ma bhios tidsearan ag obair mar luchd-comasachaidh agus an urra ri bhith a’ toirt seachad fios-air-ais luachmhor. Thathar ag ràdh gum faod stuthan ionnsachaidh agus gnìomhachdan a tha iomchaidh do ìre no roghainnean foghlaim nan oileanach àrainneachd ionnsachaidh nan oileanach a leasachadh agus eòlasan ionnsachaidh adhartach a bhrosnachadh [5].
San fharsaingeachd, tha buaidh aig na diofar dhòighean-obrach clionaigeach a dh’fheumas iad a dhèanamh agus an àrainneachd chliniceach anns am bi iad a’ leasachadh sgilean eadar-phearsanta èifeachdach air pròiseas ionnsachaidh oileanaich fiaclaireachd. Is e adhbhar an trèanaidh leigeil le oileanaich eòlas bunaiteach air fiaclaireachd a chur còmhla ri sgilean clionaigeach fiaclaireachd agus an t-eòlas a fhuaireadh a chur an sàs ann an suidheachaidhean clionaigeach ùra [6, 7]. Lorg rannsachadh tràth air a’ cheangal eadar LS agus IS gum biodh atharrachadh ro-innleachdan ionnsachaidh a tha air am mapadh chun LS as fheàrr leotha a’ cuideachadh le bhith a’ leasachadh a’ phròiseis foghlaim [8]. Tha na h-ùghdaran cuideachd a’ moladh measgachadh de dhòighean teagaisg is measaidh a chleachdadh gus atharrachadh a rèir ionnsachadh is feumalachdan nan oileanach.
Bidh tidsearan a’ faighinn buannachd bho bhith a’ cleachdadh eòlas LS gus an cuideachadh le bhith a’ dealbhadh, a’ leasachadh agus a’ cur an gnìomh teagasg a leasaicheas eòlas agus tuigse nas doimhne aig oileanaich air a’ chuspair. Tha luchd-rannsachaidh air grunn innealan measaidh LS a leasachadh, leithid Modail Ionnsachaidh Eòlasach Kolb, Modail Stoidhle Ionnsachaidh Felder-Silverman (FSLSM), agus Modail Fleming VAK/VARK [5, 9, 10]. A rèir an litreachas, is iad na modailean ionnsachaidh seo na modailean ionnsachaidh as cumanta a thathas a’ cleachdadh agus as motha a thathas a’ sgrùdadh. Anns an obair rannsachaidh làithreach, thathas a’ cleachdadh FSLSM gus LS a mheasadh am measg oileanaich fiaclaireachd.
’S e modail a thathas a’ cleachdadh gu farsaing a th’ ann an FSLSM airson ionnsachadh atharrachail ann an innleadaireachd a mheasadh. Tha mòran obraichean foillsichte anns na saidheansan slàinte (a’ gabhail a-steach leigheas, altramachd, cungaidhean-leighis agus fiaclaireachd) a gheibhear le bhith a’ cleachdadh mhodalan FSLSM [5, 11, 12, 13]. Canar Clàr-amais nan Stoidhlichean Ionnsachaidh (ILS) [8] ris an ionnsramaid a thathas a’ cleachdadh gus tomhasan LS a thomhas anns an FLSM, anns a bheil 44 nì a’ measadh ceithir tomhasan de LS: giullachd (gnìomhach/meòrachail), mothachadh (mothachail/intuitive), cuir a-steach (lèirsinneach/labhairteach) agus tuigse (sreathach/cruinneil) [14].
Mar a chithear ann am Figear 1, tha roghainn làidir aig gach tomhas FSLSM. Mar eisimpleir, anns an tomhas giollachd, is fheàrr le oileanaich le LS “gnìomhach” fiosrachadh a phròiseasadh le bhith ag eadar-obrachadh gu dìreach le stuthan ionnsachaidh, ionnsachadh le bhith a’ dèanamh, agus buailteach ionnsachadh ann am buidhnean. Tha an LS “meòrachail” a’ toirt iomradh air ionnsachadh tro smaoineachadh agus is fheàrr leotha a bhith ag obair leotha fhèin. Faodar an tomhas “mothachail” de LS a roinn ann an “faireachdainn” agus/no “tuigse.” Is fheàrr le oileanaich “faireachdainn” fiosrachadh nas concrait agus modhan practaigeach, tha iad stèidhichte air fìrinnean an taca ri oileanaich “tuigseach” a tha a’ cur barrachd luach air stuth eas-chruthach agus a tha nas ùr-ghnàthach agus cruthachail nan nàdar. Tha tomhas “cuir-a-steach” de LS air a dhèanamh suas de luchd-ionnsachaidh “lèirsinneach” agus “labhairteach”. Is fheàrr le daoine le LS “lèirsinneach” ionnsachadh tro thaisbeanaidhean lèirsinneach (leithid diagraman, bhideothan, no taisbeanaidhean beò), ach is fheàrr le daoine le LS “labhairteach” ionnsachadh tro fhaclan ann am mìneachaidhean sgrìobhte no beòil. Gus na tomhasan LS a “thuigsinn”, faodar luchd-ionnsachaidh mar sin a roinn ann an “sreathach” agus “cruinneil”. “Is fheàrr le luchd-ionnsachaidh sreathmhor pròiseas smaoineachaidh loidhneach agus bidh iad ag ionnsachadh ceum air cheum, ach bidh pròiseas smaoineachaidh iomlanach aig luchd-ionnsachaidh cruinneil agus bidh tuigse nas fheàrr aca an-còmhnaidh air na tha iad ag ionnsachadh.”
O chionn ghoirid, tha mòran luchd-rannsachaidh air tòiseachadh a’ sgrùdadh dhòighean airson lorg fèin-ghluasadach stèidhichte air dàta, a’ gabhail a-steach leasachadh algairidhean ùra agus mhodalan a tha comasach air meudan mòra dàta a mhìneachadh [15, 16]. Stèidhichte air an dàta a chaidh a thoirt seachad, tha ionnsachadh innealan fo stiùireadh (ML) comasach air pàtrain agus barailean a chruthachadh a bhios a’ ro-innse toraidhean san àm ri teachd stèidhichte air togail algairidhean [17]. Gu sìmplidh, bidh dòighean ionnsachaidh innealan fo stiùireadh a’ làimhseachadh dàta cuir-a-steach agus a’ trèanadh algairidhean. An uairsin bidh e a’ gineadh raon a bhios a’ seòrsachadh no a’ ro-innse an toraidh stèidhichte air suidheachaidhean coltach ris an dàta cuir-a-steach a chaidh a thoirt seachad. Is e am prìomh bhuannachd a tha aig algairidhean ionnsachaidh innealan fo stiùireadh a chomas toraidhean air leth freagarrach agus a tha thu ag iarraidh a stèidheachadh [17].
Tro bhith a’ cleachdadh dhòighean stèidhichte air dàta agus modalan smachd craobhan co-dhùnaidh, tha e comasach lorg fèin-ghluasadach a dhèanamh air LS. Chaidh aithris gu bheil craobhan co-dhùnaidh gan cleachdadh gu farsaing ann am prògraman trèanaidh ann an diofar raointean, a’ gabhail a-steach saidheansan slàinte [18, 19]. Anns an sgrùdadh seo, chaidh am modail a thrèanadh gu sònraichte leis na luchd-leasachaidh siostam gus LS nan oileanach aithneachadh agus an IS as fheàrr a mholadh dhaibh.
’S e adhbhar an sgrùdaidh seo ro-innleachdan lìbhrigidh IS a leasachadh stèidhichte air LS nan oileanach agus an dòigh-obrach SCL a chur an sàs le bhith a’ leasachadh inneal molaidh IS a tha air a mhapadh gu LS. Tha sruth dealbhaidh inneal molaidh IS mar ro-innleachd den dòigh SCL air a shealltainn ann am Figear 1. Tha inneal molaidh IS air a roinn ann an dà phàirt, a’ gabhail a-steach an dòigh seòrsachaidh LS a’ cleachdadh ILS agus an taisbeanadh IS as freagarraiche do dh’oileanaich.
Gu sònraichte, tha feartan innealan molaidh tèarainteachd fiosrachaidh a’ toirt a-steach cleachdadh theicneòlasan lìn agus cleachdadh ionnsachadh innealan craobh co-dhùnaidh. Bidh luchd-leasachaidh shiostaman a’ leasachadh eòlas an neach-cleachdaidh agus gluasaid le bhith gan atharrachadh gu innealan gluasadach leithid fònaichean-làimhe agus tablaidean.
Chaidh an deuchainn a dhèanamh ann an dà ìre agus ghabh oileanaich bho Dàmh Fiaclaireachd Oilthigh Malaya pàirt gu saor-thoileach. Fhreagair com-pàirtichean m-ILS air-loidhne oileanach fiaclaireachd sa Bheurla. Anns a’ chiad ìre, chaidh seata dàta de 50 oileanach a chleachdadh gus an algairim ionnsachaidh innealan craobh co-dhùnaidh a thrèanadh. Anns an dàrna ìre den phròiseas leasachaidh, chaidh seata dàta de 255 oileanach a chleachdadh gus cruinneas an ionnstramaid a chaidh a leasachadh a leasachadh.
Gheibh a h-uile com-pàirtiche geàrr-chunntas air-loidhne aig toiseach gach ìre, a rèir na bliadhna acadaimigeach, tro Microsoft Teams. Chaidh adhbhar an sgrùdaidh a mhìneachadh agus fhuaireadh cead fiosraichte. Chaidh ceangal a thoirt do na com-pàirtichean uile gus faighinn chun m-ILS. Chaidh iarraidh air gach oileanach na 44 rud gu lèir air a’ cheisteachan a fhreagairt. Chaidh seachdain a thoirt dhaibh gus an ILS atharraichte a chrìochnachadh aig àm agus àite a bha goireasach dhaibh rè saor-làithean na teirm mus do thòisich an teirm. Tha am m-ILS stèidhichte air an ionnsramaid ILS tùsail agus air atharrachadh airson oileanaich fiaclaireachd. Coltach ris an ILS tùsail, tha 44 rud ann a tha air an sgaoileadh gu cothromach (a, b), le 11 rud anns gach fear, a thathas a’ cleachdadh gus taobhan de gach tomhas FSLSM a mheasadh.
Rè na ciad ìrean de leasachadh innealan, rinn an luchd-rannsachaidh notaichean le làimh air na mapaichean le bhith a’ cleachdadh seata dàta de 50 oileanach fiaclaireachd. A rèir an FSLM, tha an siostam a’ toirt seachad suim fhreagairtean “a” agus “b”. Airson gach tomhas, ma thaghas an oileanach “a” mar fhreagairt, tha an LS air a sheòrsachadh mar Ghnìomhach/Beachdach/Lèirsinneach/Seicheamhach, agus ma thaghas an oileanach “b” mar fhreagairt, tha an oileanach air a sheòrsachadh mar Mheòrachail/Intuitive/Cànanach / neach-ionnsachaidh cruinneil.
Às dèidh dhaibh an sruth-obrach a chalabrachadh eadar luchd-rannsachaidh foghlaim fiaclaireachd agus luchd-leasachaidh shiostaman, chaidh ceistean a thaghadh stèidhichte air raon FLSSM agus an cur a-steach don mhodail ML gus LS gach oileanach a ro-innse. Tha “Garbage in, garbage out” na abairt chumanta ann an raon ionnsachadh innealan, le cuideam air càileachd dàta. Tha càileachd an dàta cuir-a-steach a’ dearbhadh mionaideachd agus cruinneas a’ mhodail ionnsachaidh innealan. Rè ìre innleadaireachd fheartan, thèid seata fheartan ùr a chruthachadh a tha na suim de fhreagairtean “a” agus “b” stèidhichte air FLSSM. Tha àireamhan aithneachaidh suidheachaidhean dhrogaichean air an toirt seachad ann an Clàr 1.
Obraich a-mach an sgòr stèidhichte air na freagairtean agus co-dhùin dè an ìre LS a th’ aig an oileanach. Airson gach oileanach, tha an raon sgòr bho 1 gu 11. Tha sgòran bho 1 gu 3 a’ comharrachadh cothromachadh de roghainnean ionnsachaidh taobh a-staigh an aon tomhas, agus tha sgòran bho 5 gu 7 a’ comharrachadh roghainn meadhanach, a’ nochdadh gu bheil oileanaich buailteach aon àrainneachd a thaghadh a’ teagasg feadhainn eile. Caochladh eile air an aon tomhas is e gu bheil sgòran bho 9 gu 11 a’ nochdadh roghainn làidir airson aon cheann no an ceann eile [8].
Airson gach tomhas, chaidh drogaichean a chur ann am buidhnean “gnìomhach”, “meòrachail” agus “cothromach”. Mar eisimpleir, nuair a fhreagras oileanach “a” nas trice na “b” air nì ainmichte agus gu bheil an sgòr aige/aice nas àirde na an stairsneach de 5 airson nì sònraichte a’ riochdachadh tomhas LS Giullachd, buinidh e/i don raon LS “gnìomhach”. Ach, chaidh oileanaich a sheòrsachadh mar LS “meòrachail” nuair a thagh iad “b” barrachd air “a” ann an 11 ceistean sònraichte (Clàr 1) agus fhuair iad barrachd air 5 puingean. Mu dheireadh, tha an oileanach ann an staid “cothromachaidh”. Mura tèid an sgòr nas àirde na 5 puingean, is e LS “pròiseis” a tha seo. Chaidh am pròiseas seòrsachaidh ath-aithris airson na tomhasan LS eile, is iad sin mothachadh (gnìomhach/meòrachail), cuir-a-steach (lèirsinneach/labhairteach), agus tuigse (sreathach/cruinneil).
Faodaidh modailean craobh co-dhùnaidh diofar fho-sheataichean de fheartan agus riaghailtean co-dhùnaidh a chleachdadh aig diofar ìrean den phròiseas seòrsachaidh. Thathas den bheachd gur e inneal seòrsachaidh agus ro-innse mòr-chòrdte a th’ ann. Faodar a riochdachadh le bhith a’ cleachdadh structar craoibhe leithid clàr-sruthadh [20], anns a bheil nódan a-staigh a’ riochdachadh dheuchainnean a rèir feart, gach meur a’ riochdachadh thoraidhean deuchainn, agus gach nód duille (nód duille) anns a bheil leubail clas.
Chaidh prògram sìmplidh stèidhichte air riaghailtean a chruthachadh gus sgòran is notaichean a thoirt do LS gach oileanach gu fèin-ghluasadach stèidhichte air na freagairtean aca. Tha prògram stèidhichte air riaghailtean a’ gabhail cruth aithris IF, far a bheil “IF” a’ toirt cunntas air an adhbhar agus “THEN” a’ sònrachadh an gnìomh a thèid a dhèanamh, mar eisimpleir: “Ma thachras X, dèan Y” (Liu et al., 2014). Ma tha an seata dàta a’ sealltainn co-dhàimh agus ma tha modail a’ chraobh cho-dhùnaidh air a thrèanadh agus air a mheasadh gu ceart, faodaidh an dòigh-obrach seo a bhith na dhòigh èifeachdach air pròiseas maidseadh LS agus IS a dhèanamh fèin-ghluasadach.
Anns an dàrna ìre den leasachadh, chaidh an seata dàta a mheudachadh gu 255 gus cruinneas an inneil molaidh a leasachadh. Tha an seata dàta air a roinn ann an co-mheas 1:4. Chaidh 25% (64) den t-seata dàta a chleachdadh airson an t-seata deuchainn, agus chaidh an 75% (191) a bha air fhàgail a chleachdadh mar an t-seata trèanaidh (Figear 2). Feumar an seata dàta a roinn gus casg a chuir air a’ mhodail bho bhith air a thrèanadh agus air a dhearbhadh air an aon sheata dàta, a dh’ fhaodadh toirt air a’ mhodail cuimhneachadh seach ionnsachadh. Tha am modail air a thrèanadh air an t-seata trèanaidh agus a’ measadh a choileanadh air an t-seata deuchainn—dàta nach fhaca am modail a-riamh roimhe.
Cho luath ‘s a bhios an inneal IS air a leasachadh, bidh an aplacaid comasach air LS a sheòrsachadh stèidhichte air freagairtean oileanaich fiaclaireachd tro eadar-aghaidh lìn. Tha an siostam innealan molaidh tèarainteachd fiosrachaidh stèidhichte air an lìon air a thogail a’ cleachdadh cànan prògramadh Python a’ cleachdadh frèam-obrach Django mar an cùl-raon. Tha Clàr 2 a’ liostadh nan leabharlannan a chaidh a chleachdadh ann an leasachadh an t-siostaim seo.
Thèid an seata dàta a bhiadhadh gu modail craoibhe co-dhùnaidh gus freagairtean nan oileanach obrachadh a-mach agus a thoirt a-mach gus tomhasan LS nan oileanach a sheòrsachadh gu fèin-ghluasadach.
Tha am maitrís troimh-chèile air a chleachdadh gus measadh a dhèanamh air cruinneas algairim ionnsachaidh innealan craobh-cho-dhùnaidh air seata dàta sònraichte. Aig an aon àm, bidh e a’ measadh coileanadh a’ mhodail seòrsachaidh. Bidh e a’ geàrr-chunntas ro-innse a’ mhodail agus gan coimeas ris na bileagan dàta fhèin. Tha toraidhean a’ mheasaidh stèidhichte air ceithir luachan eadar-dhealaichte: Fìor Dheimhinneach (TP) – rinn am modail ro-innse ceart air an roinn dheimhinneach, Meallta Deimhinneach (FP) – rinn am modail ro-innse air an roinn dheimhinneach, ach bha an fhìor leubail àicheil, Fìor Àicheil (TN) – rinn am modail ro-innse ceart air a’ chlas àicheil, agus meallta àicheil (FN) – rinn am modail ro-innse air clas àicheil, ach tha an fhìor leubail deimhinneach.
Tha na luachan seo an uair sin air an cleachdadh gus diofar mheatairean coileanaidh den mhodail seòrsachaidh scikit-learn ann am Python obrachadh a-mach, is iad sin cruinneas, mionaideachd, ath-ghairm, agus sgòr F1. Seo eisimpleirean:
Bidh ath-ghairm (no cugallachd) a’ tomhas comas a’ mhodail LS oileanach a sheòrsachadh gu ceart às dèidh dhaibh ceisteachan m-ILS a fhreagairt.
Canar ìre àicheil fhìor ri sònrachas. Mar a chì thu bhon fhoirmle gu h-àrd, bu chòir seo a bhith mar an co-mheas de fhìor àicheil (TN) ri fìor àicheil agus dearbhach meallta (FP). Mar phàirt den inneal a thathar a’ moladh airson drogaichean oileanach a sheòrsachadh, bu chòir dha a bhith comasach air aithneachadh gu ceart.
Sheall an seata dàta tùsail de 50 oileanach a chaidh a chleachdadh gus modail ML craobh co-dhùnaidh a thrèanadh cruinneas caran ìosal air sgàth mearachd daonna anns na notaichean (Clàr 3). Às dèidh prògram sìmplidh stèidhichte air riaghailtean a chruthachadh gus sgòran LS agus notaichean oileanach obrachadh a-mach gu fèin-ghluasadach, chaidh àireamh a bha a’ sìor fhàs de sheataichean dàta (255) a chleachdadh gus an siostam molaidh a thrèanadh agus a dhearbhadh.
Anns a’ mhaitris troimh-chèile ioma-chlas, tha na h-eileamaidean trastain a’ riochdachadh an àireamh de ro-innsean ceart airson gach seòrsa LS (Figear 4). A’ cleachdadh modail a’ chraobh-cho-dhùnaidh, chaidh 64 sampall gu h-iomlan a ro-innse gu ceart. Mar sin, san sgrùdadh seo, tha na h-eileamaidean trastain a’ sealltainn nan toraidhean ris a bheil dùil, a’ nochdadh gu bheil am modail a’ coileanadh gu math agus a’ ro-innse leubail a’ chlas airson gach seòrsachadh LS gu ceart. Mar sin, tha cruinneas iomlan an inneil molaidh 100%.
Tha luachan cruinneas, mionaideachd, ath-ghairm, agus sgòr F1 air an sealltainn ann am Figear 5. Airson an t-siostam molaidh a tha a’ cleachdadh modail craoibhe co-dhùnaidh, tha an sgòr F1 aige 1.0 “foirfe,” a’ comharrachadh mionaideachd agus ath-ghairm foirfe, a’ nochdadh luachan cugallachd agus sònrachas cudromach.
Tha Figear 6 a’ sealltainn dealbh den mhodail craoibhe co-dhùnaidh às dèidh trèanadh is deuchainn a bhith deiseil. Ann an coimeas taobh ri taobh, sheall am modail craoibhe co-dhùnaidh a chaidh a thrèanadh le nas lugha de fheartan cruinneas nas àirde agus dealbh nas fhasa den mhodail. Tha seo a’ sealltainn gu bheil innleadaireachd fheartan a’ leantainn gu lughdachadh fheartan na cheum cudromach ann a bhith a’ leasachadh coileanadh a’ mhodail.
Le bhith a’ cur an sàs ionnsachadh fo stiùireadh craobh cho-dhùnaidh, thèid am mapadh eadar LS (cuir-a-steach) agus IS (toradh targaid) a chruthachadh gu fèin-ghluasadach agus tha fiosrachadh mionaideach ann airson gach LS.
Sheall na toraidhean gun robh aon (1) roghainn LS aig 34.9% de na 255 oileanach. Bha dà roghainn LS no barrachd aig a’ mhòr-chuid (54.3%). Thuirt 12.2% de dh’oileanaich gu bheil LS gu math cothromach (Clàr 4). A bharrachd air na h-ochd prìomh LS, tha 34 measgachadh de sheòrsachadh LS ann airson oileanaich fiaclaireachd Oilthigh Malaya. Nam measg, is e beachd, fradharc, agus measgachadh de bheachd agus fradharc na prìomh LS a chaidh aithris le oileanaich (Figear 7).
Mar a chithear bho Chlàr 4, bha LS mothachaidh (13.7%) no lèirsinneach (8.6%) aig a’ mhòr-chuid de dh’oileanaich. Chaidh aithris gun robh 12.2% de dh’oileanaich a’ cothlamadh mothachadh le fradharc (LS lèirsinneach-mothachail). Tha na co-dhùnaidhean seo a’ moladh gum b’ fheàrr le oileanaich ionnsachadh agus cuimhneachadh tro dhòighean stèidhichte, gun lean iad modhan-obrach sònraichte agus mionaideach, agus gu bheil iad aireach nan nàdar. Aig an aon àm, is toil leotha ionnsachadh le bhith a’ coimhead (a’ cleachdadh diagraman, msaa.) agus bidh iad buailteach fiosrachadh a dheasbad agus a chur an sàs ann am buidhnean no leotha fhèin.
Tha an sgrùdadh seo a’ toirt sealladh farsaing air dòighean ionnsachaidh innealan a thathas a’ cleachdadh ann am mèinneadh dàta, le fòcas air ro-innse LS nan oileanach sa bhad agus gu ceart agus moladh IS iomchaidh. Chomharraich cleachdadh modail craoibhe co-dhùnaidh na factaran a tha as dlùithe a thaobh an cuid beatha agus eòlasan foghlaim. Is e algairim ionnsachaidh innealan fo stiùireadh a th’ ann a bhios a’ cleachdadh structar craoibhe gus dàta a sheòrsachadh le bhith a’ roinn seata dàta ann am fo-roinnean stèidhichte air slatan-tomhais sònraichte. Bidh e ag obair le bhith a’ roinn an dàta cuir-a-steach gu ath-chuairteach ann am fo-sheataichean stèidhichte air luach aon de fheartan cuir-a-steach gach nód a-staigh gus an tèid co-dhùnadh a dhèanamh aig an nód duille.
Tha na nodan a-staigh den chraobh cho-dhùnaidh a’ riochdachadh an fhuasglaidh stèidhichte air feartan cuir-a-steach na trioblaid m-ILS, agus tha na nodan duille a’ riochdachadh ro-innse deireannach seòrsachadh LS. Tron sgrùdadh, tha e furasta tuigse fhaighinn air rangachd nan craobhan co-dhùnaidh a mhìnicheas agus a nì dealbh den phròiseas co-dhùnaidh le bhith a’ coimhead air a’ cheangal eadar feartan cuir-a-steach agus ro-innsean toraidh.
Ann an raointean saidheans coimpiutaireachd agus innleadaireachd, thathas a’ cleachdadh algairim ionnsachaidh innealan gu farsaing gus coileanadh oileanach a ro-innse stèidhichte air na sgòran deuchainn inntrigidh aca [21], fiosrachadh deamografach, agus giùlan ionnsachaidh [22]. Sheall rannsachadh gun robh an algairim a’ ro-innse coileanadh oileanach gu ceart agus gun do chuidich e iad gus oileanaich a bha ann an cunnart duilgheadasan acadaimigeach a chomharrachadh.
Tha aithris air cleachdadh algairidhean ML ann an leasachadh innealan-samhlachaidh euslaintich brìgheil airson trèanadh fiaclaireachd. Tha an inneal-samhlachaidh comasach air freagairtean fiseòlasach euslaintich fhìor ath-riochdachadh gu ceart agus faodar a chleachdadh gus oileanaich fiaclaireachd a thrèanadh ann an àrainneachd shàbhailte agus fo smachd [23]. Tha grunn sgrùdaidhean eile a’ sealltainn gum faod algairidhean ionnsachaidh innealan càileachd agus èifeachdas foghlaim fiaclaireachd is meidigeach agus cùram euslaintich a leasachadh. Chaidh algairidhean ionnsachaidh innealan a chleachdadh gus cuideachadh le bhith a’ lorg ghalaran fiaclaireachd stèidhichte air seataichean dàta leithid comharraidhean agus feartan euslaintich [24, 25]. Ged a tha sgrùdaidhean eile air sgrùdadh a dhèanamh air cleachdadh algairidhean ionnsachaidh innealan gus gnìomhan a dhèanamh leithid ro-innse thoraidhean euslaintich, comharrachadh euslaintich àrd-chunnart, planaichean làimhseachaidh pearsanaichte a leasachadh [26], làimhseachadh periodontal [27], agus làimhseachadh caries [25].
Ged a chaidh aithisgean fhoillseachadh mu chur an sàs ionnsachadh innealan ann am fiaclaireachd, tha a chur an sàs ann am foghlam fiaclaireachd fhathast cuingealaichte. Mar sin, bha an sgrùdadh seo ag amas air modail craobh co-dhùnaidh a chleachdadh gus na factaran a chomharrachadh a tha co-cheangailte as dlùithe ri ionnsachadh innealan agus ionnsachadh innealan am measg oileanaich fiaclaireachd.
Tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ sealltainn gu bheil cruinneas àrd agus cruinneas foirfe aig an inneal molaidh a chaidh a leasachadh, a’ nochdadh gum faod tidsearan buannachd fhaighinn bhon inneal seo. Le bhith a’ cleachdadh pròiseas seòrsachaidh stèidhichte air dàta, faodaidh e molaidhean pearsanaichte a thoirt seachad agus eòlasan agus toraidhean foghlaim a leasachadh do luchd-foghlaim agus oileanaich. Nam measg, faodaidh fiosrachadh a gheibhear tro innealan molaidh còmhstri fhuasgladh eadar dòighean teagaisg as fheàrr le tidsearan agus feumalachdan ionnsachaidh nan oileanach. Mar eisimpleir, air sgàth toradh fèin-ghluasadach innealan molaidh, thèid an ùine a dh’ fheumar gus IP oileanach aithneachadh agus a mhaidseadh ris an IP co-fhreagarrach a lughdachadh gu mòr. San dòigh seo, faodar gnìomhan trèanaidh agus stuthan trèanaidh iomchaidh a chuir air dòigh. Bidh seo a’ cuideachadh le bhith a’ leasachadh giùlan ionnsachaidh adhartach nan oileanach agus a’ chomas fòcas a chuir air. Dh’innis aon sgrùdadh gum faod a bhith a’ toirt seachad stuthan ionnsachaidh agus gnìomhan ionnsachaidh do dh’ oileanaich a tha a’ freagairt air an LS as fheàrr leotha oileanaich a chuideachadh le bhith ag amalachadh, a’ giullachd agus a’ faighinn tlachd à ionnsachadh ann an iomadh dòigh gus barrachd comas a choileanadh [12]. Tha rannsachadh cuideachd a’ sealltainn, a bharrachd air a bhith a’ leasachadh com-pàirteachadh oileanach anns an t-seòmar-sgoile, gu bheil tuigse air pròiseas ionnsachaidh nan oileanach cuideachd a’ cluich pàirt chudromach ann a bhith a’ leasachadh cleachdaidhean teagaisg agus conaltradh le oileanaich [28, 29].
Ach, mar a tha fìor le teicneòlas ùr-nodha sam bith, tha duilgheadasan agus cuingealachaidhean ann. Tha iad sin a’ gabhail a-steach cùisean co-cheangailte ri prìobhaideachd dàta, claon-bhreith agus cothromachd, agus na sgilean agus na goireasan proifeasanta a dh’ fheumar gus algairidhean ionnsachaidh innealan a leasachadh agus a chur an gnìomh ann am foghlam fiaclaireachd; Ach, tha ùidh agus rannsachadh a tha a’ sìor fhàs san raon seo a’ moladh gum faodadh buaidh mhath a bhith aig teicneòlasan ionnsachaidh innealan air foghlam fiaclaireachd agus seirbheisean fiaclaireachd.
Tha toraidhean an sgrùdaidh seo a’ nochdadh gu bheil claonadh aig leth de dh’ oileanaich fiaclaireachd drogaichean a “mhothachadh”. Tha roghainn aig an t-seòrsa neach-ionnsachaidh seo airson fìrinnean agus eisimpleirean concrait, stiùireadh practaigeach, foighidinn airson mion-fhiosrachadh, agus roghainn LS “lèirsinneach”, far a bheil luchd-ionnsachaidh a’ roghnachadh dealbhan, grafaigean, dathan agus mapaichean a chleachdadh gus beachdan agus smuaintean a chuir an cèill. Tha na toraidhean làithreach a rèir sgrùdaidhean eile a bhios a’ cleachdadh ILS gus LS a mheasadh ann an oileanaich fiaclaireachd agus meidigeach, agus tha feartan LS lèirsinneach agus mothachail aig a’ mhòr-chuid dhiubh [12, 30]. Tha Dalmolin et al. a’ moladh gum faod oileanaich fiosrachadh a thoirt dhaibh mun LS aca an comas ionnsachaidh a ruighinn. Tha luchd-rannsachaidh ag argamaid nuair a thuigeas tidsearan pròiseas foghlaim nan oileanach gu h-iomlan, gum faodar diofar dhòighean teagaisg agus ghnìomhachdan a chuir an gnìomh a leasaicheas coileanadh agus eòlas ionnsachaidh nan oileanach [12, 31, 32]. Tha sgrùdaidhean eile air sealltainn gu bheil atharrachadh LS nan oileanach cuideachd a’ sealltainn leasachaidhean ann an eòlas ionnsachaidh agus coileanadh nan oileanach às deidh dhaibh na stoidhlichean ionnsachaidh aca atharrachadh gus a bhith freagarrach don LS aca fhèin [13, 33].
Dh’fhaodadh beachdan thidsearan a bhith eadar-dhealaichte a thaobh cur an gnìomh ro-innleachdan teagaisg stèidhichte air comasan ionnsachaidh nan oileanach. Ged a tha cuid a’ faicinn buannachdan an dòigh-obrach seo, a’ gabhail a-steach cothroman leasachaidh proifeasanta, coidseadh, agus taic coimhearsnachd, is dòcha gu bheil dragh air cuid eile mu ùine agus taic institiùideach. Tha strì airson cothromachadh deatamach airson beachd a chruthachadh a tha ag amas air an oileanach. Faodaidh ùghdarrasan foghlaim àrd-ìre, leithid rianadairean oilthigh, pàirt chudromach a ghabhail ann a bhith a’ stiùireadh atharrachadh adhartach le bhith a’ toirt a-steach cleachdaidhean ùr-ghnàthach agus a’ toirt taic do leasachadh luchd-teagaisg [34]. Gus siostam foghlaim àrd-ìre a tha dha-rìribh fiùghantach agus freagairteach a chruthachadh, feumaidh luchd-dèanamh phoileasaidh ceumannan dàna a ghabhail, leithid atharrachaidhean poileasaidh a dhèanamh, goireasan a choisrigeadh do amalachadh teicneòlais, agus frèamaichean a chruthachadh a bhrosnaicheas dòighean-obrach a tha ag amas air an oileanach. Tha na ceumannan seo deatamach airson na toraidhean a tha thu ag iarraidh a choileanadh. Tha rannsachadh o chionn ghoirid air teagasg eadar-dhealaichte air sealltainn gu soilleir gu bheil cur an gnìomh soirbheachail teagaisg eadar-dhealaichte ag iarraidh cothroman trèanaidh is leasachaidh leantainneach do thidsearan [35].
Tha an inneal seo a’ toirt taic luachmhor do luchd-foghlaim fiaclaireachd a tha airson dòigh-obrach a tha ag amas air an oileanach a ghabhail os làimh ann a bhith a’ dealbhadh ghnìomhachdan ionnsachaidh a tha càirdeil don oileanach. Ach, tha an sgrùdadh seo cuingealaichte ri cleachdadh mhodalan ML craobh co-dhùnaidh. San àm ri teachd, bu chòir barrachd dàta a chruinneachadh gus coimeas a dhèanamh eadar coileanadh diofar mhodalan ionnsachaidh innealan gus cruinneas, earbsachd agus mionaideachd innealan molaidh a choimeas. A bharrachd air an sin, nuair a thaghas tu an dòigh ionnsachaidh innealan as freagarraiche airson gnìomh sònraichte, tha e cudromach beachdachadh air factaran eile leithid iom-fhillteachd agus mìneachadh modail.
Is e cuingealachadh a tha air an sgrùdadh seo nach do chuir e fòcas ach air mapadh LS agus IS am measg oileanaich fiaclaireachd. Mar sin, cha mhol an siostam molaidh a chaidh a leasachadh ach an fheadhainn a tha freagarrach do dh’ oileanaich fiaclaireachd. Tha feum air atharrachaidhean airson cleachdadh coitcheann oileanaich foghlaim àrd-ìre.
Tha an inneal molaidh ùr-leasaichte stèidhichte air ionnsachadh innealan comasach air LS oileanaich a sheòrsachadh agus a mhaidseadh sa bhad ris an IS co-fhreagarrach, ga fhàgail mar a’ chiad phrògram foghlaim fiaclaireachd a chuidicheas luchd-foghlaim fiaclaireachd gus gnìomhan teagaisg is ionnsachaidh buntainneach a dhealbhadh. Le bhith a’ cleachdadh pròiseas triage stèidhichte air dàta, faodaidh e molaidhean pearsanaichte a thoirt seachad, ùine a shàbhaladh, ro-innleachdan teagaisg a leasachadh, taic a thoirt do eadar-theachdan cuimsichte, agus leasachadh proifeasanta leantainneach adhartachadh. Brosnaichidh an cleachdadh aige dòighean-obrach a tha ag amas air oileanaich a thaobh foghlam fiaclaireachd.
Gilak Jani Associated Press. Co-fhreagarrachd no mì-cho-fhreagarrachd eadar stoidhle ionnsachaidh an oileanaich agus stoidhle teagaisg an tidseir. Int J Mod Educ Computer Science. 2012;4(11):51–60. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05
Àm puist: 29 Giblean 2024